周晶瑾

[摘 要]思维导图是一种可视化的思维工具，能帮助学生理清问题的思路。教学中，我们可利用思维导图引导学生整理知识结构，开展合作学习，提高学生非连续性文本解读能力和习作能力，从而提高学生的学习效率。

[关键词]思维导图；学习效率；合作学习

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0019-02

思维导图是一种适合任何领域、学科，能帮助人们理清思路，進而发现问题的好工具。它能让抽象的问题变得直观具体，把复杂的问题变得简单，从而提升我们学习的效率。那在语文学习中，我们如何利用这一工具，提高学生的学习效率呢？

一、用导图整理知识结构

杨再隋教认为，学习活动是学生的个性化行为，让学生亲历学习过程、尝试错误、合作探究、获得结论与答案，较之直接呈现结论和答案，更为重要，也更有意义。复习是学生巩固知识、提高能力的重要环节。复习时，是否也可以让学生主动梳理知识结构，找出自己的优势与弱点，进行针对性复习呢？如，对四年级上册的期末复习，学生觉得阅读理解题难度大，不知从何下手。于是，我将人教版四年级上册的知识要点用思维导图（图一）的形式呈现出来，引导学生复习。

在上图的基础上，我试着从考题类型入手，让学生找出题目考察的语文知识点，帮助他们梳理知识点，进行针对性的复习。在结构图的引导下，我先让学生把本学期学过的词语等知识找出来，用图示往下逐一列出。然后，在复习课上有针对性地出示这些词语的原文，让学生回忆理解词语的方法。……