罗海燕

[摘 要]识字教学是小学阶段语文教学的一个重要内容，根据课程标准的要求和语文课本的编排，广大教师对低年级识字与写字的研究和实践都取得了许多成果，扎实有效的识字教学活动也深受学生的喜爱。然而，在课堂教学中我们常常看到，中高年级的老师对识字教学环节重视不够，把握不准年段教学的特点，体现不出课程标准对第三学段教学“有较强的独立识字能力”的识字教学要求。如何能更好地发挥学生的自主性，使之养成主动识字的习惯，并具有较强的独立识字能力？对此进行探讨。

[关键词]识字教学；中高年段；自主；语文核心素养

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0091-02

识字教学是小学阶段语文教学的一个重要内容，《义务教育语文课程标准》（2011版）在“课程基本理念”中就明确指出：“语文课程应培养学生具有适应实际生活需要的识字写字能力。”“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。”在“学段目标与内容”中第一至三学段都有对“识字与写字”方面的具体要求。现在一、二年级使用的小学《语文》统编教材中，对识字、写字提出了更加明确具体的要求，如一年级上册每一课书的“写字表”田字格上方，都将生字的笔顺笔画标注清楚；对“识字表”中一些偏旁部首也都给予标注。一年级上下册生字表后面，都将“常用笔画”和“常用偏旁”名称表附上。一、二年级的语文园地当中还开设有“识字加油站”栏目；……