林美新

【摘要】低年级教师在日常阅读教学中，要激发学生摘抄积累好词的习惯，并且指导学生运用积累的词语写话，提高低年级学生的写话水平，教师要通过积极的评价和反馈，引导学生学以致用。

【关键词】兴趣 阅读 积累

叶圣陶先生曾说：“学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读要写作。”由此可见，阅读写作的重要性。阅读是写作的基础，写作又对阅读起到促进作用。然而，在小学语文的习作教学中，很多教师更多地关注了中高年级的习作。其实，重视低年级的写话教学，对习作教学是有极大帮助的。低年级的学生由于识字量少，语言逻辑性差等年龄特征，决定了他们的写话是名副其实的“巧妇难为无米之炊”。所以，教师要积极探索如何在低年级写话中运用阅读中学到的词句，提高学生的习作水平。笔者认为：

一、激发兴趣养成积累习惯

叶圣陶说：“对于学生作文，标准不宜太高。……，有一层最宜注意的，就是学生所写的，必须是他们所积蓄的。”因而引导小学生养成勤于积累的好习惯，不仅能丰富写作题材，切实解决“言之有物”用好词语的问题，而且能把学生培养成生活的有心人。

要养成勤积累的习惯，就要激发学生积累词语的兴趣。“兴趣谁最好的老师”，只要有了兴趣，学生就会说、会写。进入二年级，我就要求学生人人准备一本“采蜜集”。并与学生约定：一周内摘抄满十个好词的，可换取一颗星，集满了5颗星，可以和我换一样小礼物。孩子们一听有礼物可拿，可积极了。