徐琪

【摘要】中職英语教学是职业教育领域长期探索的问题，学好英语对职业技术人才今后的深造和就业都起到非常重要的作用。构建英语高效课堂是时代的需要，也是中职英语课标对我们提出的要求。作为中职教师，我们必须转变观念，寻找症结，努力创建高效的课堂教学模式。

【关键词】中职英语 高效课堂 教学模式

中职学校的学生普遍英语基础差，缺乏学习兴趣。中职英语教学费时、费力、低效，现实的窘境给中职英语教学带来了很大的困难和挑战。如何在有限的课堂时间内构建高效的英语课堂、吸引学生学习兴趣，是中职英语教师应该深思的问题。本文从中职课堂教学现状、高效课堂的概念、构建高效课堂教学模式的策略三方面进行了分析与探究。

一、中职课堂教学现状

1、部分学生是在家长的逼迫下就学，并非出于本意。现在面对高中扩招的局面，更多生源流向高中，同时长期以来大家对职业教育的了解不足和偏见，使得最终选择上中职的学生往往是普教中的失败者，中考中的失利者。中考失利的挫折感使他们渐渐失去信心，缺乏学习主动性和积极性；自我控制力较差，时常有违纪行为，且屡教不改。

2、中职学生的英语基础不牢，对英语学习缺乏信心。一方面，选择在中职就读的学生，大多数英语成绩不好，而且他们也存在较强的恐惧心理。另一方面，大部分中职学生在以往的学习中缺少训练，英语作为一门语言，除了基础以外，学习习惯也起着非常重要的作用。

3、中职学校大部分教师备课充分，对教材上的知识讲得很透，知识量的输入很大，但学生们没兴趣，因此常常有教师唱“独角戏”的现象。学生长期不配合，教师也很少与学生进行交流，教学也已不是师生间的双边活动了。

当然，造成当下中职英语教学现状的原因很多。但是，在中职英语课程改革日益推进的过程中，高效课堂教学成为当前课堂教学的追求，如何打造高效的中职英语课堂呢？

二、高效课堂的概念界定

对于高效课堂的概念，很多同行、学者对此做出了分析和界定。有的从效益的角度分析，认为课堂效益的高低反映了教学的质量优劣，从而认为课堂效益高教学质量优的课堂即为高效课堂。有的从经济学角度，按照投入产出比界定高效课堂，即以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。总之，从诸多分析中不难看出，高效课堂是优质的课堂，是理想的课堂。本文所阐述的高效课堂，它既是一种教学理念，也是教学实践活动。而中职英语的高效课堂，是一种符合职业教育诉求，合乎英语教学活动的目的性，以学生愉快学习和收获为主旨的教与学统一的活动。

三、构建高效课堂教学模式的策略

1.转变课堂教学观念，改变传统教学模式。教学理念的更新是课堂教学效率提升的前提，因此教师需要主动去探索和实践。要改变传统观念，教师不再是教学中的“权威”，而应转变为“平等学习交流中的引导者”，教师要与学生共同探讨新知、平等对话，不断完善自己、充实自己，努力寻求科学的教育教学方法。

2.整合课堂教学资源，创造性地使用教材。教师应积极开发并利用各种教学资源，提供丰富的学习素材给学生，自觉改变传统的“教教材”为“用教材”，让课本上的知识“活”起来。本人所在的中职学校以前采用的是外研社版的英语教材，但部分单元难度跨度大，词汇量增大，阅读文章的难度也较大。因此学校组织英语教师对英语教材进行了整合，采用人际交往，休闲娱乐，社会生活及实用情景四个板块，从报刊、计算机网络等寻找素材，帮助学生选择和整理信息，编制成英语校本教材，从而来提高教学效果。

创设轻松、愉悦的学习情境，提高学生的学习积极性。著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“成功所需要的不是强制，而是激发的积极性。”要诱发学生的学习动机，激发学习兴趣，教师要在课堂教学中特别注意利用课前的Warm-up，Revision等活动，创造出一个良好的课堂气氛。课前导人就像一把钥匙一样，不仅能吸引学生跟随老师进入知识的殿堂，激发学生的求知欲，而且能为师生营造一个宽松和谐的学习氛围。如，根据教学内容设置悬念吸引学生；提出一个让人深思的问题，用话题导人吸引学生的注意力；从而活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

4、创设竞争、实践性的学习情境，激发学生学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。外语教学的目的不单是给学生传授外语知识，更重要的是培养学生使用外语进行交际的能力。英语课堂教学是教师与学生、学生与学生之间内容和思想感情交流的交际过程，学生只有在有声的语言环境中学习语言，才能产生学习兴趣和积极性，从而培养自身利用外语进行交际的能力。因此，在交际中学习语言是最佳途径之一。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。本人在英语教学中常常设计多种竞赛方式进行操练如记忆单词评出“单词记忆大王”、情景剧表演等，并及时给予一定鼓励。竞赛的引入使学生乐于参与，从而激发了全体学生的学习兴趣。通过竞赛可以让学生把所学知识运用于实际，使学生获得了不同程度的成就感，增强了自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。

5.创设体验成功学习情境，激励评价诱发学习兴趣。学生学业取得进步时，教师给予正确的评价及鼓励，会使他们获得成功的满足感，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如“You'revery clever”，“wonderful”，有时还可借助同学们的掌声加以鼓励。对于一些英语基础不是很好的学生，我们也应该给他们更多的鼓励，对他们学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。教师还应该充分利用课堂评价手段对学生们进行有依据的、让人信服的激励性评价，要善于针对不同专业、不同班级，采用灵活多样的表扬方式。

总之，让学生在快乐中学习是高效课堂教学的最高境界，只要我们从学生实际出发，采取有利于知识掌握和运用，有助于学生思维能力培养的教学方法、激发学生学习兴趣、提高学生的积极性，我们一定能创建快乐和谐的高效英语课堂，展现英语课堂教学的魅力。