沈丹

[摘 要] 新课改背景下的初中数学课堂，教师所追求的是一种“树欲静而风不止”的教学效果，即通过教师的巧妙引导，让学生凭借自身的积极性与主动性进行有价值地探索与发现，从而令每个人都能够获得个性化发展. 在教学实践中如何激发学生学习数学的积极性，以期达到理想的教学效果？本文从激趣、寻疑、解惑三个方面对此课题进行了全面阐述.

[关键词] 初中数学；积极性；兴趣；方法

严格来说，在课堂教学中，教师与学生的投入力度应当是对等的，或后者的投入更大于前者，只有这样，才能提高学生的学习效率，打造高效课堂. 然而，现实往往不尽人意. 尽管新课改一再强调要落实学生的主体地位，但目前很多初中生在課堂上仍然被动地接受知识，而究其原因，是他们缺乏学习的积极性. 应该说，“树欲静而风不止”的教学效果是每个数学教师所追求和期待的，那如何让课堂成为学生主动探索、积极创新的有价值的课堂，提高他们的课堂投入力度？事实上，教师可借助引导之风，吹动学生积极向上的求学之心. 对此，笔者通过教学探索总结了三个方法，即激趣、寻疑、解惑. 这既是数学教师的基本职责，也是调动学生积极学习的最佳途径. 下面围绕这三个方法进行详细阐述.

激趣

兴趣是所有与智力相关工作的“源头活水”，它能够起到调节能量的作用，也能够支配人们的内心动力，帮助学生实现目标. 尤其在相对来说较为抽……