高小梅

【摘要】近年来，农村留守儿童数量逐渐增多，因父母外出打工，学生学习处于“放养”状态，导致学生数学基础差；另一方面，由于城市学校的教学条件优于农村学校，外出打工家长希望学生能够接受更好的教育。因此，如何根据农村学生特点，提高其数学成绩和升学率成为教师教学工作的重心。本文提出了以学生为主体，创设问题情境，活用学习小组等实现有效课堂的教学策略，以期为教师同仁提供借鉴参考。

【关键词】初中数学 农村教育 有效课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0142-02

《初中数学课程标准》提出“教师应从学生兴趣出发，将教学活动建立在学生已有知识与技能基础之上，让学生成为课堂的主人，提高学生探究能力与合作能力”。因此，教师应顺应新课改的潮流，在结合农村学生数学基础之上，充分利用教材“思考”、“探究”等新颖板块的内容，创新教学活动设计，注重学生数学思维和方法的形成，构建高效、有趣的数学课堂。

一、重视学生基础，低起点教学

就目前来讲，刚刚升入初中的农村学生数学水平和数学素养大多已达到“学困”状态，甚至有学生对基本的乘除运算存在困难。此时，教师若只根据教材内容进行教学，势必导致基础差的学生跟不上教师思路，使其在初中阶段便厌弃数学。教师应先充分了解学生的数学基础，可在开学之初進行小测试，从卷面结果判断学生现有数学水平，之后教师应认真钻研教材，注重选取学生能够接受的知识，以低起点教学让学生入门，真正做到因材施教。……