周玉泉

摘 要 随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。所谓空间观念，其主要是指通过实物本身的形状从而想象出相关几何图形。为此，教师理应从早期教学模式中入手，从而采取相关有效针对性措施进行改进。本文将阐述在小学数学教学中培养学生空间观念的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。

关键词 小学数学教学;空间观念;培养;实践;策略

中图分类号：C961，B013，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0105-01

从现阶段发展而言，小学数学教师理应对学生们展开引导，以此培养其自身的空间观念。如此一来，学生们的综合水平将会得到大幅度提升，进而可以更好地了解整个世界。

一、采取联系生活实际的方式对学生空间观念进行培养

（一）基本概念分析。数学本身便来自于生活，学生在进行数学知识学习的时候，其主要目的便是能够完成现实生活中问题的处理，从而将知识转变为一种实践技能，进而促使学生自身空间观念可以得到有效培养。

（二）具体案例分析。例如，在进行“位置和方向”方面的知识学习时，尽管小学生已经对生活中的“东南西北”方向大致有所了解，但自身经验相对较为浅薄，缺乏足够的系统性。因此，教师便可以在课堂开始之前向学生们进行提问：“太阳从哪个方向升起？并回忆自己在看太阳升起时看见了哪些物体。”经过回忆和思考，学生们便对于家中的各个方向有所熟识。之后，教师再进一步展开引导，促使学生自己真正理解方向的概念，并在心中完成空间观念的建立。……