方景文

摘 要 本文作者在自己的教学经历中发现英语作文批改运用激励性评语能够激发学生的写作兴趣，经过积累，思考，探索，在此文中，作者介绍了在高中英语作文批改中激励性评语运用的一些启发。

关键词 失望;醒悟;激励性评语;希望

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0253-02

一、批改中的失望

实习时，帮着改作文，要求把每個学生的每个错误都改出来，并加以订正，结果每个学生的作文本都是满满的错误。作为实习老师的我们花去了一大把的时间。而学生的兴趣却受到严重的打击，效果并不是很理想。学生从而对作文望而却步。而老师也因为要花很多的时间去改写作而无法让正常的写作教程得到实施。学生久而久之就对写作失去了兴趣，从而对英语学习失去兴趣。正式进入教育行业后，一直从事高中英语教育活动，面对的学生的作文，发现有很多的错误，改出来后，满作业本都是错误。教师花了很多精力，学生面对着那么多的错误，对写作文产生了畏惧。从而导致不敢写作文，对写作文失去兴趣。从而对英语学习也失去了兴趣。那么怎样帮助他们重新对我们的英语写作产生兴趣呢？

二、评价中的醒悟

对于激励性评价的研究，特别是对于英语作文的批改中运用激励性评语的研究，发现激励性评语有助于激发学生的英语作文写作兴趣，培养英语学习兴趣（崔艳丽2011;马兰 2000;康春华2010;王萍2003;胡道琴2013;胡秀芬2013）。教育评价的激励是指合理有效运用教育评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。……