宋宝生

摘 要 转化后进生工作任务艰巨，本文结合教学实际以实施启发性教学、奖励式授课、巧设提问与追问激励教育给后进生创设成功体验、用“肯定、承认、赞扬和赞许式评价、以名人学习的曲折经历、充分发挥激励性评语的作用等方面研究探讨，“激”开后进生隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，有效转化后进生工作。

关键词 激发;兴趣;转化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0236-01

一、实施启发性教学、奖励式授课激发后进生的学习兴趣

在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，激发后进生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。在教学过程中循序渐进，不好高骛远，积极采取奖励式授课，回答问题对的，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作，目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。从发挥学生创造性能力出发布置作业练习，并注重对学生作业过程与创新方面的发展性评定。同时对学生的作业批改及时、认真，分析和记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，及时发现学生的闪光点，以表扬为主。讲评时把握好度，无论是后进生还是优秀生，都有获得奖励的机会，有效激发后进生的学习兴趣从而减少后进生。

二、巧设提问与追问激励教育，给后进生创设成功体验激发后进生的学习兴趣