王丰波

[摘  要] 导入环节是课堂教学的重要组成，在数学教学过程中，教师要善于从学生的需要和教学的特点出发，精心设计导入情境，以便更好地启发学生思维，引导学生认知. 本文结合实例，指出教师要善于从学生的生活取材，并紧密依托学生的认知基础，利用各类教学手段来完成情境创设.

[关键词] 数学教学;情境导入;设计策略

课程标准要求我们的数学教学要紧密联系学生的生活实际，并充分立足于学生的经验和认知，创设各类情境，为学生提供参与数学探究活动的机会，激发他们对数学学习的兴趣，提升他们主动学习和探索的欲望. 所以我们在教学过程中，必须要关注学生学习积极性的激发，而这需要我们在情境导入时充分研究学生的心理特点和认知规律，并结合数学教学内容的基本特点，在此基础上设计出学生所需要的认知情境. 下面笔者就结合教学实例，探讨一下在教学实践中符合需要的导入情境.

利用学生喜闻乐见的生活情境进行导入

数学知识本就源于人们的生活，并且在工农业生产领域也有着广泛的应用. 我们所使用的教材也有着这样的特点，即每一章的内容都呈现出与生活相关的实例. 因此，我们在教学中应该关注相关内容的应用性与现实性，这也要求我们对教材进行必要而高效的调整与加工，并且从学生的生活实际出发，选择他们喜闻乐见的素材来设计情境和问题，这样的形……