张建军

[摘  要] 核心素养指向了关键能力这一根本. 作为教育教学的终极性目标，核心素养的培育需要可靠的途径. 高中数学教学中，促进学生从学习内容、学习标准与学习方式等维度理解数学，是核心素养得以培育的重要起点，也是数学学科核心素养培育的重要途径.

[关键词] 高中数学;理解数学;核心素养

核心素养培育已经成为当前基础教育最热门的话题，核心素养是面向成长目标的，而日常教学是强调教学过程的，只有科学的教学过程才能保证核心素养的实现. 从高中数学教学的角度来看，良好的教学过程决定于良好的教学起点，而良好的教学起点就是学生数学学习的起点，从学生建构知识的角度来看，学习起点不是学生的数学知识基础，也不是学生在生活中积累的与数学相关的经验基础，真正的学习起点，笔者以为应当是学生对数学的理解，这可理解为“理解数学”.

从学生的角度来看，理解数学的基本含义是以理解而非机械记忆的方式学习数学，这是高中数学教学中的一个古老命题，在传统的教学语境中我们强调“理解学习”而不是“死学”时，就是在强调理解的本意. 而经过了十五六年的课程改革的洗礼，理解数学的另一层含义就是在数学学习的过程中建立对数学课程的理解，这一要求对于高中学生来说是适切的，因为高中阶段的学生已经开始对包括数学学科在内的学科课程生成理解，他们常常……