韩磊

【内容摘要】增加学生课堂关注度，吸引学生回归课堂，一直是高中政治教师所关注的课题。然而，在试图通过情境教学、视频演示等多元化途径吸引学生眼球时，如果教前准备不全、课堂引导不善，又会让教学流于形式，损耗课堂效率。如何在二者之中寻找平衡点，一直是很多政治教师头疼的问题。本文从笔者数次公开示范课的筹备与演示实践出发，浅谈如何利用并提高课堂情景剧这一教学形式的吸引力与教学效果。

【关键词】高中 政治课堂 情景剧

一、精心选择插入点，突出利用效率

对于课堂教学而言，不管采取哪种教学方式，组织何种教学活动，都应服务于课堂效果、教学目标。区别于传统的授课环节，情景剧应当作为一种“非常规”的教学方式，适当地出现在特定的课程之中，这既是增强教学方式多元化的需要，也是提升课堂效率的要求。出于这方面考虑，我们需要精心挑选适合的课程点，准确、高效地组织课堂情景剧。根据笔者的教学经验分析，一般说来，适合组织课堂情景剧的教学点应当具有以下几个特点。

一是教学目标重难点突出，有明显的易错易混特征。对于高中政治课程而言，课堂时间是教学的主阵地，往往同时兼顾着复习、教学、检测、巩固等多个任务要求，所以出于提升效率的目的，如果要采用情景剧的教学形式，应尽量选用本节课的重难点。在采用情景剧之前，可适当先抛出问题进行探讨，综合整理答案之后，针对大家仍未分析到的地方，可适时引入情景剧的表演形式。……