程婷婷

摘 要：千教万学在于一问，问题是数学的心脏。在数学教学中，教师要利用问题，实施问题教学，激发学生的求知欲望，调动学习的主动性，以此培养学生的主体意识，发展数学素养，提高数学课堂的有效性。

关键词：问题教学；数学课堂；数学素养

作家巴尔扎克强调：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问是问号，生活的智慧就在于逢事问个为什么。”数学真正的组成部分是问题和解，问题是数学的心脏。在数学教学中，教师要积极运用问题教学法，激发学生的求知欲望，引导学生主动探究，培养学生的创新思维，提升课堂学习质量，发展学生的数学素养。

一、巧置“悬念”，激发兴趣

兴趣是最好的老师，而问题恰恰能激发学生的求知欲望，为学生创造成功的体验，从内心深处激发出学生的兴趣情感。在数学教学中要在教学之初或学习情绪不高时巧妙设置问题“悬念”，激发出学生“征服问题”的内心渴望，从而激发学生的学习兴趣和注意力，营造出积极的学习氛围。

在学习“勾股定理”的导课时，我借用“图形邮票”（如图1）并设置问题：“你从邮票中发现了什么？”成功地激发了学生的兴趣，牢牢地抓住了学生的眼球，引导学生进入了对“勾股”的学习和研究中。在“位置的变化”学习中，一句“你能当好航空母舰辽宁号首航全球的航线解说员吗？”激发起学生探究用经纬度来定位“方位”的新高潮。

二、借助“疑惑”，实现合作

单纯的讲解固然能“短、平、快”地解决问题，但在教师替代学生思维的过程中让学生丧失了能力提升的契机。……