吴波

摘 要：新课程标准对课堂提出了更高要求，倡导自主学习，倡导合作探究、讨论交流，倡导先学后教。从自学、讨论教学法在初中英语教学中实施的几点体会，以期同行们投身课改中，探讨有效课堂的构建，打造精彩课堂。

关键词：初中英语；课堂教学；“自学—讨论”模式

“自学—议论”教学法，打破传统“灌输”的教学，其终极目的是在教师的有效引导下，培养和发展学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。如何在英语课堂教学中实施自学—讨论—引导的教学模式，构建学生会学、乐学的互动课堂？下面结合教学案例，简单论述具体的实施策略和实践性的体会。

一、注重先学，培养学生的自主学习能力

2014年年底，江苏省徐州市首先推进了“学讲计划”，实施了“学讲模式”，课堂上师生关系、师生角色、师生地位都发生了根本的转变，学生在“学讲”课堂上，充分自主学习，教师针对重点和难点，巧妙进行点拨和启发，促使学生有效学习、全面发展。较之于传统的被动灌输、机械存储，学生的主体地位得到凸显，学习方式灵活、开放、自主。“学讲计划”的有效开展，自主学习是前提，合作探讨以自主先学为基础，教师的引导也以自主学习和合作探究为前提。因此，教师应精心设计自主学习任务，让学生在完成自学任务的同时，提高自主学习能力。

如8下Unit 4 Reading的教学前，教师设计下面的预习题，课前提前预习新课中的生词、短语，初步感知课文内容，为课堂交流打下基础。如：

（1）我会读……