任仲华

摘 要：高效课堂作为一种新的教学模式，已经在各学校中全面铺开。但许多老师对高效课堂到底是一种怎样的教学模式还不是很了解。那么，怎样的课堂教学才是高效课堂呢？高效课堂教学，最主要的是体现“高效”二字，即老师教学环节要“高效”——讲的要少而精，效率高。学生要“高效”——动手动脑，学习效果好。

关键词：小学语文 阅读教学 策略研究 高效课堂

在语文课堂教学活动中，作为语文教师改变传统的满堂灌的教学方式，让以老师为主体转变为以学生为主体的教学方式。课堂上老师要采取以精讲多练的方式，落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。在课堂上学生采取自主、合作、探索学习等方式提高学习效率。让学生由过去的被动接受知识转化为主动探求知识。在此过程中，要以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在友好、宽松、和谐的课堂气氛中自主、合作、探索学习，从而达到高效课堂的教学效果。

一、语文教师深层次领会高效课堂的内在实质。

高效课堂作为一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种引导作用，鼓励教师积极实践和探索这种教学模式。但是，在实践这种教学模式的同时，我们会面临诸多的问题，比如大多数学生已经习惯了从老师那里”得到答案”，从未想过要自己去“探索答案”。学生的基础参差不齐，让他们坐在一起自主讨论学习，真的很难。基础较好的同学也许能轻松应对，但那些基础较差的同学只能两眼观望，无从下手。因为他根本不知道应该怎样去思考，从哪里去思考。其实这种现状在农村学校显得尤为突出。为此，我们必须想出更好的办法去解决它。

高效课堂倡导以学生为主体，那么，我们就应该从学生入手，积极挖掘他们的潜能，让他们掌握有效的学习方式，提高他们的学习能力。就我们语文教学而言，最有效的方式还是提高语文的素养。那么，怎样才能提高语文素养呢？最好的方式莫过于增强学生的阅读能力，因为语文学习涉及到由最初的识字到理解字词再到欣赏品读句段篇，这个过程它不是一蹴而就的，它是一个反复的积累过程，只有有了充分的积累和分析理解能力，才能在语文课堂上发挥得游刃有余，才能更好地在课堂上体现高效。所以，要想达到课堂效果的高效，就必须从培养学生的阅读能力入手，让他们扩大基础积累，掌握语文学习技巧，全面提升语文素养。

二、语文教师要精心指导学生进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。

语文教师要立足于如何培养学生的阅读能力，让它成为课堂高效的基础。笔者认为从培养学生课外阅读入手，才能为高效课堂教学打下坚实基础。

加课外阅读，提升阅读积累和阅读能力。俗话说：兴趣是最好的老师。面对现在学生读书习惯差的情况，我们就应该从培养学生的课外阅读兴趣入手。比如：可以让学生制定个人读书计划，并且定期或不定期地检查学生的阅读情况。另外，还可以在阅读物的选择上多下功夫，多选择一些学生感兴趣的书籍。那些小学生教科书上要求阅读的文学名著应该是首选。大多数名著的情节都能引人入胜，比如《西游记》就很能激发学生的阅读兴趣。这样，学生就可以利用课外时间来完成名著阅读，既开阔了学生的视野，增加了学生的阅读积累，同时，也培养了学生的阅读能力，这些知识和阅读过程中形成的能力能有效地提高课堂效率。有些同学利用课外时间阅读了名著《水浒传》，在课堂上他们不仅能够轻易说出梁山好汉的姓名及綽号，甚至相关人物事件的来龙去脉也能清楚地复述出来。所以，他们学习这篇课文很容易就学会了，学习的效果也非常的好。反之，其他的同学学习起来就显得比较吃力，对文章内容的理解也显得不足，人物性格特点也把握得不够准确。可见，课外阅读不仅能增加学生的阅读积累，还能将课外知识运用于课内，这样，既增加了学生的兴趣，也在潜移默化中提高了学生的阅读水平和学习能力。

三、语文教师要精心指导学生进行课内阅读，养成良好的阅读习惯。

阅读，注重课内阅读训练提升。高效课堂教学的一个重要环节就是要求老师要少讲，精讲。基本要求老师讲的时间不超过15分钟，学生要在课堂多自主探究学习。这就要求学生在课堂做阅读训练题时，要具备一定的阅读能力，这样才能从阅读材料中筛选出相关的重要内容，并根据阅读题的要求作出正确的判断，从而更快速、更有效地完成阅读任务，达到课堂学习的高效。

课内阅读能力该如何培养呢？面对语文基础能力参差不齐的学生，在培养他们阅读能力时，应该采取不同的策略。

1.可以采用分组法。即给全班同学划分小组，采取能力高低互补搭配法，将基础较好的同学与基础差的同学合理搭配，让基础好的同学带动帮助基础差的同学，通过合作交流，共同完成阅读任务。这样，既能使基础差的同学增强自信心，又能促进他们的阅读积极性。

2.课内阅读材料题的选择也应该有针对性。对于基础差的同学，应该经常选择一些浅显易懂的阅读材料，使他们能迅速理解文章内容，把握主旨，完成阅读任务。这样，既能增强他们的阅读兴趣，同时也让他们有成就感。而对于基础较好的同学，则重在对他们进行提升训练，所以要多选择一些文质兼美的名著名篇来作阅读训练，还要适时教给他们一些思考方法，这样来提升他们的欣赏品读能力。

3.课内阅读还可以采取奖励的办法，对那些完成任务又快又好的小组或是个人进行奖励。通过这种方式，不仅能充分调动学生的积极性，还能增强他们的集体荣誉感，激发他们的学习兴趣，实现课堂教学的高效。

总之，为了达到语文课堂教学的高效，我们必须努力培养学生的阅读习惯，加强阅读指导，全面提升学生的语文素养，让他们在高效课堂教学中发挥主体作用，积极主动地探索求知，更好地提升自己的学习水平和能力。

参考文献：

[1] 李敏；“小学语文阅读教学中的‘感悟教学”；《新课程（小学）》；2012 （2）

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[3] 唐玉琴；谈小学语文阅读教学中语感培养策略”；《课外语文》；2015 （2） ：117-117

[4] 付丽明；谈小学语文阅读教学中语感的培养”；《新课程学习（下）》；2012 （5） ：127-127