张勇

摘要：心理学研究表明，人的大脑可分为情绪脑和智力脑，情绪的产生是感性的作用，先于理性发生，一般不易控制，但可调节。小学生在数学学习的过程中容易产生各种情绪，有遇到阻碍时的焦虑，有听到批评后的沮丧，有跨越艰难后的兴奋等等。教学中教师应给予学生情绪关怀，善于倾听并分析来自学生的情绪，理解他们，并感染引导出学生积极的情绪，教会他们调节自己情绪的策略，迸发出正能量，为数学学习服务。

关键词：情绪关怀；小学数学；调节情绪

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）09B-0038-04

数学学习是一项理性的思维活动，其学习是需要興趣支撑的，学习数学的过程中会伴随着各种情绪的产生，理性伴随着感性，感性影响着理性的发挥。小学生的情绪更容易爆发，在学习的过程中，会有喜悦，有兴奋，有痛苦，有迷茫。伴随着学习而产生的情绪会影响孩子们学习的进程，这其中，有积极的也有消极的，有阻碍的也有促进的。美国心理学家丹尼尔对情绪进行了研究，并提出了情绪智力这一概念，论证了情商对人的学习的重要性。对小学生来说，情绪因素也必然影响着他学习的效果，在数学学习中也必将或阻碍或促进其学习的进程。教学的过程中，教师应给予学生情绪关怀，要善于倾听并分析来自学生的情绪，理解他们，并感染引导出学生积极的情绪，教会他们调节自己情绪的策略，迸发出正能量，促进数学学习的有效发展。……