周丁蓉

摘要 面对新课改的新理念、新要求，新的教学思路与教学模式也悄然诞生——群文阅读，打破以往就教材教教材的传统教学方法，倡导从教材出发，依托议题，整合文章，扩充阅读材料，以实现学生阅读量的扩充、情感价值观的升华。

关键词 小学语文教学 群文阅读 语文素养 自主学习

“全面提高学生的语文素养”是新课改赋予小学语文教学的新理念。而其实无论是小学语文教学本身，还是学生语文素养的提升，都依赖于语文阅读量的积累。传统的语文教学依托于教材，而绝大多数的课文仅仅是优秀作品的一个选段，这些片段式的教学材料往往难以给学生某种具体的情感、态度、价值观的升华。同时，许多语文教师还禁锢于字连词、词连句、句连段，段构篇的教学顺序，更多注重于文章字词梳理与文章结构的讲解。因此，在过去很长时间的语文教学中，很多学生将阅读与学课文错误地画上了等号。我们不但没能培养起学生们的阅读习惯与阅读兴趣，更没有做到让他们语文素养的全面提升。

小学中段时，学生们普遍初步具备了自己的人生观与价值观，有情感表达与宣泄的需求，语文学科学习思维也已初步定性，因此这一阶段是让学生语文素养全面提升的关键阶段。群文阅读这一理念提出后，我也曾作出许多积极尝试，累积了以下经验，为小学中段有效进行群文阅读教学提供一些思路。

一、定位议题，精选群文

万事开头难，群文阅读的基础在于合理定位一个议题，明确议题后依据议题精心挑选与议题相关的文章并整合。……