翟晓江

内容提要

我国基础教育发展到今天，接受式学习方式仍然主宰着教学主阵地课堂。于是，“把学习主阵地还给学生”的呼声四起。《新课程标准》也极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。新课程理念下的音乐课堂应该是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。

关键词：课堂 自主化 活动化 生活化 情感化

一、课堂应是“自主化”的课堂

1.1、由“权威”向“非权威”转变；

我们应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种心灵的对话，是一种生命的呼唤。

如在上《花喜鹊和小乌鸦》这一课时，在创编节奏这个环节上，以往都是老师给学生一个节奏，让学生按着老师的要求去拍打节奏。上课时我先做了一些节奏练习的铺垫，然后提议让学生自由组合，用身体表现自己所编的节奏，孩子们对这个活动很感兴趣，创编节奏非常认真，而且节奏创编种类非常多，我感到惊讶同时也非常高兴，因为学生们的潜力是大有可挖的，平时自己又做教具、又想节奏创作那也是有限的，放下架子与同学一起学习，才能使师生真正感受到音乐的魅力。……