“咬着笔头，眉头紧蹙；托着下巴，苦思冥想；望着方格，目光凝滞。”这是一些孩子面对习作时“手握千斤难下笔”的画面。写什么？怎么写？孩子们万般苦恼，教师们心急如焚。习作，似乎成了部分孩子无法逾越的大山。我们不妨从“随文练笔”开始，让他们悟出一点法，生出一片情。

一、文引路，说先行。

选入教科书里的课文大部分是文质兼美的范文。阅读教学时，孩子们在熟读成诵中积累语言，潜移默化地学会范文语言生动、比喻恰当、对比分明等表达方式。教材虽然是三年级开始有习作要求，可是低年级段的课文短小精悍，语言富有童真童趣，可以试着让他们仿说、仿寫。

如《黄山奇石》一文中的片断仿写，先出示两个片断：

片断一：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

片断二：“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

孩子们对比着读，说说自己的新发现，师生小结表达方法：可以先介绍奇石的名字，再介绍样子；也可以先介绍奇石的样子，再介绍名字。让他们放飞想象：黄山还可能会有哪些有趣的奇石，再选择一种方法下说一说、写一写。孩子们能轻松起笔。

一生仿写的作品：“天狗喝水”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一只“天狗”站在高高的山峰上，低着头，悠闲地饮着水呢。

二、切入准，勤动笔。

郭沫若曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。……