韩乃娅

摘 要：阅读是学生获取知识的重要手段，学生通过阅读数学语言，可以有效地理解数学知识，提高自身的数学素养。因此，教师要创设问题情境，让学生爱“读”；搭建平台，让学生能“读”；巧妙引导，让学生会“读”。

关键词：阅读能力；问题情境；搭建平台；数学信息；培养

中图分类号：G623.5；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0044-01

数学中的数学符号、公式、图形等都属于数学语言，而学生要学好数学，必须要善于阅读这些数学语言，将这些数学语言转化为自己的理解，以此来提高自己的数学水平。小学生的认知能力尚未完善，教师在讲解数学知识时，还要加强对他们阅读数学语言能力的培养，帮助他们掌握阅读数学语言的方法，养成阅读数学的习惯。

一、创设问题情境，让学生爱“读”

学生阅读数学语言的能力并不强，他们仍处于形象思维占主导作用的阶段。教师要善于对知识进行再加工，将抽象的数学语言形象化，让学生们将数学语言和他们的生活经验进行联系。慢慢地，学生们主动学习数学的欲望提高了，他们就会更加积极主动地探究数学原理。自然而然，他们阅读数学语言的能力就会得到提高。比如，在讲解“观察物体”这部分内容时，教师考虑到学生仍然处于形象思维占主导作用的阶段，为了深化他们对知识的理解，引导他们从形象的事物中剥离出抽象的数学知识，帮助他们形成良好的数学素养，就先给他们拿出了一张冰箱的图片，让他们对其进行观察。……