毛景

[摘要]翻转课堂打破了传统的以教师为中心，班级学生集体学习，根据所学内容完成相应任务的教学模式。其以学生为核心，教师作为学生学习活动的监控者、指导者的新模式更有利于学生自主学习能力的培养。本文通过对翻转课堂教学模式的分析，探究其在高职英语课程教学中的应用，以提高课堂教学效果及学生学习能力。

[关键词]翻转课堂；教学模式；高职英语；课堂教学效果；学习能力

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0154-02

随着我国经济的快速发展，对技术应用型人才的需求日益迫切，高职教育发展也呈现良好态势。英语教学是高职教育的一个有机组成部分，英语是高职学生应掌握的一门技能，是其综合职业素养的重要组成部分。《高职高专教育英语课程教学基本要求》于2000年就明确提出“以实用为主，以应用为目的”的教学英语课程的教学目标是重在培养学生的语言应用能力。传统的英语教学注重知识点的学习，学生输入的内容较多，输出相对较少。因此一线英语老师也一直在探讨如何提高学生的学习能力。随着近年来信息技术的不断进步，越来越多的技术手段，如“互联网+”、慕课，微课等涌入教育领域。教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》强调应推动信息技术与高校教育的深度融合。受多方面的影响，基于微视频的翻转课堂教学模式对高职英语课程教学有很大的启示。

一、翻转课堂的起源及理论依据