王潇

[摘要]高职英语教改的重点并不在于提升课堂教学效果，而是与高职教育目标相契合建构起学生的职业素质来。因此，试图借助一时的教学改革就能提升课堂教学效果的想法，渗透着急功近利的教改思想，这对于创新高职英语教学模式是不利的。为此，英语教学模式创新方向需要围绕着：厘清英语教学目标、完善英语教学手段、优化英语教学评价、夯实英语素质教育等四个方面来构建。

[关键词]高职英语；职业素质；教学模式；创新

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0156-02

高职英语教改构成了高职教改体系中的重要组成部分，但从现阶段所呈现出的英语教改状况来看，其视乎并没有显著提升课堂教学效果。对此，又使得同行们陷入到了新一轮的教改之中。事实上，高职英语教改的重点并不在于提升课堂教学效果，而是与高职教育目标相契合建构起学生的职业素质来。之所以得出这样的结论在于，高职学生的英语整体水平普遍不高，这就制约了课堂教学效果的提升；再者，英语教学需要遵循语言教学的规律，应从长期的训练中来获得量变到质量的转换。因此，试图借助一时的教学改革就能提升课堂教学效果的想法，渗透着急功近利的教改思想，这对于创新高职英语教学模式是不利的。可见，聚焦于培养学生的职业素质，这就为创新高职英语教学模式提供了路径指向。

一、高职英语教学视角下的职业素质内涵分析