王晓宇

[摘要]小组合作积分制可以调动学生学习的主观能动性，培养学生合作、竞争意识，活跃课堂气氛，提高教学效果。应用到高校英语专业语言学课程的教学当中，也能起到一定的积极作用。

[关键词]小组合作；积分制；语言学课程

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0158-02

一、小组合作积分制的提出

当前我国的英语教学，无论是中等学校还是大学教育，都在进行一轮新的教学改革。这次改革涉及教学理念、教学内容、教学模式、教学手段和教学评估等方面。新的改革提出了一种全新的教学理念，强调了教学的交互性，学习的自主性和个性化。教学改革是一项挑战，要求教师更新教学理念，提高理论水平，不断开拓创新，适应新的教学要求。正是基于此，笔者提出了小组合作积分制。小组合作积分制多应用于中小学的课堂教学当中，能够激发学生的主动性和学习的积极性，能培养学生的合作、竞争意识，且能提高教学效果，活跃课堂氛围，营造积极、热烈的学习气氛。但在高校中，小组合作积分制很少被提及及应用。原因之一是高校学生以达到自制力较强的年龄，应该有明确的学习目标和奋斗方向。然而在实际的课堂教学中，课堂气氛、教学效果却并不尽如人意，尤其是一些内容较抽象，理论性较强的专业课。而且学生学习的功利心较强，只关注回报较快的课程内容，应付考试心理明显，不注重综合素养的提高，只一味注重知识目标。现代教育强调，受教育者不仅要学会认知、学会做事，同时还必须学会相处、学会做人，而且更重要的是学会做人。……