徐健

【摘要】新一轮的高中地理课程改革后，学习目标在学习传统知识和技能的基础上又增加了对情感态度价值观的培养，形成了知识技能、过程与方法、情感态度价值观并列的三维目标。其中情感态度价值观的培养是整个课程体系的最高级目标。当前地理教学中的重大问题包括人口、资源、环境、社会以及全球问题等，新课标要求学生能够科学的认识这个社会，增强社会责任感，树立起可持续发展的理念。现阶段地理科学发展得非常迅速，许多先进的地理信息技术都广泛应用到了教学中，给地理教学带来了新的挑战。面对着这样的形势，我们更应该顺应新一轮高中地理改革的趋势，在地理教学中加强对学生情感态度价值观的培养，以促进学生综合能力的提高以及全面发展。

【关键词】高中地理教学 ； 情感态度价值观 ； 培养

【中圖分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0249-01

一、情感、态度与价值观的具体内涵

高中地理课程的教学目标主要是要求学生掌握基础的地理知识和基本技能，培养基本的地理思维，学会基本的研究地理问题的方法和思路，增强爱国主义情感和社会责任感，形成科学的社会观和可持续发展观。而的“情感态度价值观”的具体表现为以下几点：（1）关心我国地理国情，培养热爱祖国和家乡的情感。（2）关心我国人口、资源、环境等社会问题，树立环境保护、节约资源的社会意识。（3）培养学习地理的兴趣，养成积极探索、求真务实的态度，提高审美情趣。……