李忠山

【摘要】提高小学生的语文素养是语文课程的重要目标，也是培养学生综合素质的的必备条件。笔者在教学实践中从课程设计、教学手段、教材资源以及延伸拓展等方面对小学生进行语文素养的培养，取得了良好的成效，现将教学经验介绍如下。

【关键词】小学 ； 语文教学 ； 语文素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0246-01

新课程认为教学过程是以课程为中介的一种社会性的相互作用，是一种社会过程。因此，教师与学生必须处理好互动关系，即导演与演员的关系。教师创设情景，让学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三，从而不断在实践中，使学生形成技能，发展思维、智力和能力，这便是形成“互动”教学模式的意图。

一、精心预设，打造互动空间

“交往”是新課程改革的核心理念之一，是指师生、生生在合作、思维碰撞的课堂教学中，现实生成的超出教师预设教案之外的新信息、新思维、新方法等。它随着教学环境、教学主体、教学方式的改变而改变，根据教师的处理呈现出不同的价值取向，从而使课堂充满生命的活力。然而，“凡事预则立，不预则废”，如果没有精心的预设，互动就成了无木之本，无水之源。教师要想让课堂精彩纷呈，就必须转变观念，改过去单维的、封闭的、主观的线性预设为多维的、开放的、动态的板快预设。如在《回乡偶书》一文的教案预设中，我根据学生的已有经验、知识水平、思维特征设计了一个开放性问题：“自由朗读古诗，想一想，用自己喜欢的符号画出能体现作者回家的心情的词语，谈谈自己的感受。……