童建国

[摘 要]练习是学生巩固数学知识，提升数学素养和丰富数学经验的重要方式。在小学数学教学中，有效的练习可以帮助学生巩固知识，提升数学素养，积累丰富的数学活动经验。教师在设计练习时，应做到视具体内容而定、因人而异。

[关键词]小学数学；设计练习；数学经验

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0089-01

完整的课堂教学过程应该包括有效的课堂练习。课堂练习不仅能帮助学生巩固所学知识，还能发展学生的数学素养，丰富学生的数学经验。数学经验是学生学习数学的基础，若数学经验不足，学生在学习新课程时就会缺乏合适的学习方法，导致无法有效理解新知识。教师应根据不同的教学内容与学生间的差异，制订相应的练习，确定训练的方向，以此丰富学生的数学经验。

一、针对不同的内容，制定训练目标

教师要根据不同的教学内容，制订相应的训练目标，以此引导学生进行有针对性的学习，以帮助学生巩固所学知识，拓展知识面。

例如，教学“乘法分配律”时，我设计了如下练习题：

①25×44 ②（22+10）×8 ③56×4+32

④36×25+64×25 ⑤7+5×33

在这组练习题中，因为第①题的解题方法与本节课应重点把握的“乘法分配律”的相关知识点有紧密的联系，所以先让学生对简单的、熟悉的习题进行计算，能帮助学生从旧知识过渡到新知识，从而在已有的知识基础上构建新的知识体系。②～⑤四道题有助于学生从多个角度对知识点进行理解。这种按照教学内容进行的指向性练习设计在目前的教学上应用还是比较普遍的，通过新旧知识的有效衔接，节约了宝贵的学习时间，进一步增强了学生对学习的兴趣，这是一种科学的教学方式。……