李雁

[摘 要]任何一种理念、思想方法、科学结论都是在不断地实践与总结中形成的，基本数学活动经验更是如此。教师要善于利用生活场景，通过引导学生探究和反思，帮助学生积累生活经验、探究经验和想象经验，促进学生进行高效的数学学习。

[关键词]活动经验；积累；策略；生活情境；探究活动

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0090-01

有效的数学课堂教学要给学生留有充分的时间与空间，要让学生在数学学习活动中经历过程，在操作中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。那么，教师如何帮助学生积累数学活动经验呢？

一、借助生活情境，积累生活经验

在教学中，教师应结合学生的生活经验，创设贴近学生现实生活的情境，引导学生主动地进行探究活动，从而积累相应的生活经验。

例如，教学“小数乘法”时，教师创设了情境：小明在文具店购买铅笔，1支铅笔的单价是2.5元，小明购买3支铅笔需付多少元？

生1：2.5+2.5+2.5=7.5（元）。

师：还有没有其他的计算方法呢？

生2：2元乘以3等于6元，5角乘以3等于1元5角，6元+1元5角=7元5角。

师：这种计算方法也是正确的，我们已经学过“总价=单价×数量”，请大家结合这两位同学的方法再思考一下。

生3：2.5×3=7.5（元）。

师：请说说你的思路。

生：我把2.5元看成25角，25×3=75（角），75角=7.5元。

师：非常好，这就是我们本节课将要学习的内容——小数乘法。

该教学片段中，教师把现实生活当作数学课堂的切入点，将数学知识融入日常生活中，引导学生利用生活经验进行思考，为即将学习的内容做好铺垫。……