刘娜

[摘 要]在全面推进素质教育的大背景下，小学数学复习存在内容多、跨度大、综合性强的特点，致使学生整体复习效率低、接受度差，而思维导图能够帮助学生提高复习效率。通过阐述思维导图在教学中的现实意义及具体应用，指出思维导图在实现学生课堂复习主动参与化、效率提高化、主动运用化的教学目的的有效性。

[关键词]思维导图；复习；效率

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0034-02

很多教师在上复习课时都是运用“整理知识点—题型练习—教师点评”的教学模式，甚至一些教师只是简单罗列出复习章节的知识点，再安排学生完成课本上相关的复习题目后就感觉大功告捷了。这样的教学方式使得复习课呈现低效率、师生疲惫的状态。复习课的主要目的是帮助学生整理知识点并形成整体的知识体系，查漏补缺，提高综合运用能力。因此，就有必要找一種既能帮助学生主动构建知识框架，又能将知识与题目有效结合起来，还能培养学生发散性思维，提高学生的学习效率和积极性的工具，即思维导图。

笔者就以人教版教材三年级上册“长方形与正方形”的复习课为例，谈谈思维导图在教学中的具体应用。

一、课前画图，梳理知识

绘制思维导图是一个循序渐进的过程，对于小学生而言，需要整理出一个单元的知识点并不是一件容易的事，因此他们绘制的思维导图可能会有不完整、不准确甚至错误的地方，但最重要的是在这个过程中学生经历了个性化的反思，并带着问题和困惑走进了课堂。……