王燕红

[摘 要]我国教育的现状是“为应试而教，为应试而学”，“教”与“学”没有真正地统一起来。参与式教学充分体现了“以生为本”的教学理念，对学生健康全面地发展有着重大意义。在数学教学中，教师应积极开展参与式教学，从学生的知识经验出发，帮助学生建构知识、感悟数学思想，从而提高教学效率。

[关键词]参与式教学；生活经验；自主建构；数学思想方法

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0086-01

当下，数学课程改革似乎进入了“高原期”，对于如何进一步深化课程改革，可谓“仁者见仁，智者见智”。在傳统的教学中，教师只顾在讲台上“滔滔不绝”，学生则在下面“死记硬背”，课堂上缺乏师生交流，学生并没有真正参与到课堂教学中来。而参与式教学正体现了“以生为本”的教学理念，在课堂中开展参与式教学，有益于师生双方互动，有益于调动学生学习的积极性和主动性，对提高教学效率和学生的学习效率有着重要的促进作用。下面简单谈谈参与式教学在数学课堂中的运用。

一、以学生的知识经验为源头

学生数学学习的过程是运用自己的已有知识经验对数学进行建构、加工，形成新知识的过程。因此，学生的已有知识经验是数学课程实施的出发点和归宿。教师要从学生的经验出发，在学生的“潜在发展区”与“可能发展区”之间架设桥梁，切入学生数学学习的“最近发展区”，通过创设教学情境，开展参与式教学，充分调动学生的学习积极性。

例如，教学苏教版教材第4册“认识角”时，通过课前调查，笔者发现学生对角的认识是生活化的、感性的，如角是尖尖的；……