位咪咪　高东怀　宁玉文

摘 要：微视频是翻转课堂的主要学习资源，其质量直接影响翻转课堂的教学效果。为了规范微视频的设计与应用方式方法，文章针对教学中的微视频，首先从制作来源、内容属性、情节过程三方面对微视频进行分类，然后结合《医用计算机基础》课程，从切割知识点、选择微视频类型、设计微视频分镜头稿本、制作微视频、选择应用模式五个步骤，阐述了翻转课堂中微视频的设计策略与应用模式，形成了规范的微视频制作方法与应用模式。

关键词：翻转课堂；微视频；设计策略；应用模式

中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）16-0027-05

翻转课堂（Flipped Classroom）是近年来全球教育界普遍关注的热点之一[1]。这种新型的教学模式，将传统教学模式“课堂上教师主要传授知识，课后学生温习知识，进行强化练习与反馈”翻转为“课外学生自主学习教学微视频等学习资源，完成知识建构，课堂上学生在教师面对面的指导下做练习或者以小组合作等形式完成对知识技能的掌握，进行知识内化”[2]。这种教学模式突破了传统课堂以课本为中心，教师为中心，教为中心的基本结构，强调学在课外，习在课内，充分发挥了教师主导学生主体的教学模式的作用，受到了大学生的普遍欢迎，已经在高校课堂教学中广泛使用。其中，翻转课堂中的微视频可以展示教学内容，辅助学生自学与温习，是翻转课堂的核心学习资源，它不仅要满足翻转课堂的教学要求，还要在翻转课堂中恰到好处的运用，才能达到预期的教学目标。……