李斐

摘 要：本文追溯了传统课堂教学中协作学习的内涵与优势，从而针对导致MOOCs辍学率高的一个重要原因——缺乏同伴的支持，作者提出了以协作学习的形式进行MOOCs学习的建议。之后文章从课程开始前、进行时、结束后阐述了以协作学习进行MOOC学习时的具体过程，并且就MOOCs与协作学习的结合等提出了合理的实施建议，以期对MOOCs实践者有所裨益。

关键词：MOOCs；协作学习；模式设计；策略建议

中图分类号： G434 文献标志码： A 文章编号：1673-8454（2017）16-0041-03

自2012年Coursera、eDX、Udacity三大MOOCs平台开启了MOOCs学习的世界浪潮后， MOOCs引起了人们的广泛关注。相较于课堂教学与网络视频而言，MOOCs呈现出诸多优势：如短小精悍的教学视频；课程资源丰富；费用低廉，受众人群广；学分、证书的认可；及时的讨论与反馈。

但是，研究者发现MOOCs不仅有较高的注册率，而且有较高的辍学率。就此国内外许多学者纷纷就中途辍学的影响因素展开研究，其中占比例较大的因素是由于缺乏同伴的帮助，在学习过程中产生孤独感。因此以小组的形式进行MOOCs的学习开始引起人们的关注。

一、协作学习的内涵与优势

我国学者黄荣怀教授将协作学习定义为“学习者以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化的个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。”协作学习的提出克服了原本课堂上教师填鸭式灌输造成的学生被动接受知识的弊端，教师根据教学目的及任务要求将学习者进行分组，从而学习者的个性特点能够在小组中得到充分发挥。……