汪存友　陕纳青

摘 要：随着互联网与教育不断融合，翻转课堂为提高学习者的学习动机和学习效果创造了新的契机。文章在分析翻转课堂与网络学习共同体关系及Tower的功能特點的基础上，提出了基于Tower的翻转课堂教学模式，并将此模式应用到教学过程中。研究表明，在基于Tower的翻转课堂中，师生角色有所转变，交互程度有所提升，并且高效完成了知识共享和转移；但同时也发现，学习者参与度较低、自主思考能力较薄弱、教师角色定位不明确等因素会对共同体的学习效果产生负面影响。为此，文中有针对性地提出了改进建议。

关键词：翻转课堂；Tower；网络学习共同体；教学模式

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）16-0044-04

一、引言

翻转课堂作为新型的教学形式，颠覆了知识传授和知识内化的形式和结构，知识传授由传统课堂中教师讲授变为通过信息技术辅助在课外完成，知识内化由学习者在任务、实践中完成变为通过教师和同学共同协助完成，在颠覆过程中，伴随着师生角色、课堂时间分配、课堂教学模式等方面的变化[1]。而这样的过程，需要依托合适的平台实现，网络学习共同体由学习者和助学者组成，利用互联网突破时空限制的优势，给予学习者良好的人际支持和信息支持，实现知识传授和知识内化在结构和形式的变化，促进学习者的学习效果，为实施翻转课堂提供契机。目前，已有研究发现，QQ、微信、微博等平台对学习共同体的学习目标完成起到至关重要的作用。……