宋娴婷

[摘 要] 对于初中数学学习来讲，心理环境所发挥的作用举足轻重. 笔者查阅了大量理论资料，从知识教学和心理研究两方面协同入手，以促进高效学习为目标，探寻出了几种心理环境的创建方法，并结合教学实践对之进行了阐述，希望对初中数学教学的实效提升有所助益.

[关键词] 初中数学；心理环境；高效学习

从一定程度上讲，学习是一种主观性很强的活动. 由于学生始终是学习活动的主体，他们的心理状态与思想活动必然对学习活动的最终效果起着至关重要的影响. 特别是在初中阶段的数学教学当中，由于这个时期的学生还没有具备完全成熟的知识思维能力，难免会对新接触到的知识产生心理上的陌生感甚至恐惧感. 教师必须首先从心理层面打消这些负面影响，才能为接下来的高效教学培育坚实的土壤，为预期教学效果的成功实现提供有力保障.

引入趣味内容，创建求知心理

对于初中数学学习来讲，来自学生的求知欲最为初始，也是最为有效的前进动力. 当学生发自内心地想对某个数学知识进行探究时，整个学习活动都会转为主动. 这与教师一味地强行提出学习要求相比，效果自然理想得多. 经过教学实践当中的尝试总结，笔者发现，当学生对某个知识内容产生兴趣时，求知的动力往往很强.

例如，开始教学正方形的内容之前，笔者先向学生提出这样一个问题：图1表示一个八角星形的纸板……