骆开良

[摘 要] 出声思考是将学生内部思维语言转化为外部语言的过程，在教学中，可通过提问、回答、交流、作业反馈等教学环节实施出声思考策略，诱发学生展示思维过程，促使学生数学思维能力的形成.

[关键词] 出声思考；思维能力；初中数学

出声思考即学生内省的叙述，人的思维活动总是悄无声息地进行，可以理解为是借助一种不出声的内部语言进行的. 当学生完成数学解题时，其解题的思维过程他人是无法看到的，这就需要通过外化的语言对内部的思维语言进行转化，从而展示学生解题的思维过程. 在呈现优点的同时也暴露了思维方式中的问题，便于教师以此探寻完善学生数学思维逻辑的方法，为教师教学策略的调整提供依据，从而优化教学过程. 出声思考要贯穿整个教学过程，并不是通过一个孤立的教学环节就能实现提高学生思维能力的目的. 因此，教师应在提问、回答、小组合作交流、作业反馈等教学环节实施出声思考策略，其目的是完善学生数学思维逻辑链，促进学生数学思维品质的发展.

提问——思考的出发点

提问是思维活动的发端，教师以问引思，学生因问而思. 这里的“问”包括教师的问，学生的问. 通过教师问、学生答、学生问、学生彼此交流探讨、自我反问等，让学生说出自己内心思考的过程，并在回答中逐渐形成整理自己思维的意识，促使学生将混乱的数学概念、命题形成系统的知识链. 这个回答、交……