张在丽+曹柯

（重庆市沙坪坝实验外语校 重庆沙坪坝 400035）

摘 要：教学实践证明，学生对图片的信息接受要比语言文字的接受时间快，心理学通过具体的实验证实，人类要表达清楚一个信息，通过语言描述需要28秒，通过线条描绘需要15秒，通过图片需要9-12秒，通过实物需要7秒，因此，历史图片在历史教学中具有极其重要的作用。我们要高度重视图文史料的运用，从图片史料中挖掘出更多的历史信息。

关键词：史料 图片史料 兴趣

一、呈现图片，抓住眼球

在设计这课的导入环节用了“看图猜民族”，这个环节选取九个学生熟悉的少数民族，每个民族选取具有代表性的图片。图片中，有让学生通过服饰来猜出民族的，比如苗族、土家族和满族的服饰；有根据建筑来猜的，比如蒙古包和布达拉宫；有根据节日来猜的，傣族的泼水节和彝族的火把节；还有壮族传说中的人物刘三姐来猜。

让学生通过呈现的图片提示的信息来猜出哪个民族，在设计上就激发了学生的兴趣。最初还学生担心猜不出，不敢举手，一两张图片后，大家一下被调动起来，积极性很高，使课堂一下活跃起来。在设计和选材上，体现出了图片教学的理与趣，图片本身所反映的内容体现了知识的理，而学生看到这些图片，比如蒙古包、布达拉宫、火把节、泼水节等等，能够猜出哪个民族，也体现了图片所反映的理。这个环节的设计，尝试用历史图片，创设有趣的教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，一开始就吸引了学生的眼球，调动了学生学习的兴趣。……