葛炜

[摘 要] 情境教学是课程改革以后广大教师都非常重视的一个教学方式，在教学的过程中，把学生的思维引进适当的情境中，使得学生真切感受具体的、生活化的数学情境，激发学生思维的碰撞和学习的热烈情感，帮助学生在获得、运用知识的时候更加轻松，分析、剖析问题时能够建立明确、清晰的思维方向.

[关键词] 情境教学；高中数学；学生；探究

“学习的过程是生动发展的，对于所学的事物有兴趣才能最大限度地刺激学生产生学习的内在动力.” 这是著名的心理学家布鲁纳曾经说过的一句话，事实上，学生对数学学习能够产生巨大的内在动力确实是学好数学关键的因素. 新课程改革以后的《数学课程标准》也在这个方面列举了具体的要求：“数学教学面对的主体是全体学生，数学教学要使得学生得到全方位的发展，使得学生有主动发展的意识和行为，使得学生逐渐明白数学学习的价值，使每个个体均能获得生活、学习所必需的数学知识，使得每个不同的个体在各个层面均能得到锻炼和提高.” 我们国家以往传统的数学教学中，往往不太重视对于学生内在动力及能力的研究和培养，却常常特别注重学生的解题能力. 内驱力的培养离不开情境的创设，在情境展现在学生面前时，教师引领着学生对数学情境一步一步的探索，面对问题积极思考、分析、归纳和解决，由于内在动力被得到有力的激发，学生的学习热情会……