左雪杏

摘 要：学习兴趣在学习中具有重要作用，当学生对某门学科产生兴趣时，就会有力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，其心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。

关键词：学生；语文；兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-253-01

课程标准指出：教学中教师要与学生积极互动，要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。如何激发学生学习语文的兴趣，让学生主动参与到教学中，让他们充满激情地去表现，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？

一、创设情境，精心设计教学课堂

“好的开始是成功的一半。”导入得精彩，能让课堂一开始就充满活力，能充分吸引学生的注意力。导入的设计可以是教师用富有启发性、感染力强的话语引入，可以运用实物加语言引入，可以用小故事来引入。教学《手指》时，我让学生分小组先观察自己的一只手的五个手指，再让学生说一说如果让他（她）写这五个手指会怎样写。在学生你看我，我看你，不知该怎样写时，我说： “我们来看一下丰子恺爷爷是怎样写这五只手指的。”这样由实物引入到课文中去，学生有了学习课文的兴趣，教学效果自然就会很好。教学《坐井观天》时，我设计了这样的导入：首先让戴有青蛙和小鸟头饰的小朋友来到教室，教师作叙述：“青蛙和小鸟是人类的好朋友，有一天，它们因为天的大小而发生了争论，那么，它们究竟谁说的对呢？我们来做它们的裁判好吗？”同学们非常興奋，争着做裁判。这样，学生也成了文中的主人公，学习兴趣自然被调动起来了。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶和感染，从而主动学习。

二、把语文学科与其它学科有机整合

生活中的语文更鲜活，更能激发学生的学习热情。课程标准指出：应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在相互交叉、整合中开阔视野，提高学习效率，获得社会所需要的语文实践能力。以这一理念为指导，老师鼓励学生走出课堂，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生话，并想方设法创设各种情境，让学生展示自己的学习成果，使他们在自我展示中，真正“动”起来，例如：动手画。学习课文时，让学生根据课文描述的内容动手画一画，不仅能激发学习兴趣，帮助学生理解课文，还能培养学生的思维和创新能力。教学《开国大典》时，在学生读懂了课文后，我让学生动手画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置、名称等，学生就能更深入地体会到开国大典时广场的布置盛况，收到理想的教学效果。动手做。课程标准指出：课堂教学要引导学生走向生活，把课堂知识与生活相联系。如秋天到了，我带学生到大自然中收集各种各样的落叶，认识它们，了解它们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上名称或者写上一个自己喜欢的描写树叶的词语或句子。或者用树叶镶一幅画，再给画取个好听的名字，给画加上文字说明等，然后展出、评比。这既让学生亲自创作了一幅艺术品，又让学生在这一实践活动中识字、学词、学句，积累语言，发展思维。我经常让学生亲手做一做，亲身体验，有助于学生直观地理解课文内容。教学《乌鸦喝水》时，我引导学生边读课文边体会乌鸦喝到水的过程，然后自己动手做小实验，通过动手明白乌鸦为什么能喝到水。课文学完了，课文理解也落到实处。因为学生喜欢活动，尤其到野外去观光、体验，更让学生心情愉悦。通过活动，实现了学生情感体验，把语文学习变成了学生情感需求。这样，学生心中涌动的是努力后的快乐和自信。

三、在实践活动中培养学生的学习兴趣

新课标中指出，综合性实践学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，它的实施可以跨领域学习，与其他课程相结合，那么，培养学生实践的兴趣就尤为重要了。怎样让学生参与到实践活动中呢？除了上几节有限的实践课，还应搞好学生的课外活动，例如让学生办手抄报，举办朗诵会等等。丰富多彩的活动中总有一样是受学生欢迎的。学生在自己喜爱的活动中自然会得到熏陶，语文素养自然会得到提高。课外活动中更应留出时间给学生去观察、阅读，让学生接受更多的好书，积累更多的语文知识。生活之中处处有语文，教学《各具特色的民居》时，我布置学生分小组去搜集我国独具特色的民居的信息，学生找的兴趣很浓，找到的信息自然就多了起来，自身的知识也就多了。

四、开展比赛激励学生的学习兴趣

学生都愿意争当第一，为了激发学生听、说、读、写的兴趣，我开展了写字比赛、朗读比赛、查字典比赛、制作头饰比赛等，学生非常乐于一展特长。在比赛中培养了学生合作、竞争意识，学习兴趣更是得到了提高。教学《狐狸和乌鸦》时，我让学生制作头饰，看谁制作的头饰最棒，看谁读狐狸的话最形象……学生的学习兴趣被调动后，收到了很好的效果，如在学完查字典的方法后，开展了查字典比赛，在黑板上出示几个字，让学生比一比，看谁查得最快，查完后，再给学生留下一个期待，过些日子，老师还要重评“小神童”，看谁能获胜。这样，学生课后仍会积极巩固、训练查字典。

欲提高学生的学习兴趣，教师要敢于从自身找原因，应努力让自己成为一位知识渊博、语言幽默的人，要从平时下功夫，让自己的课堂教学生动活泼、教学方法多样化，兼顾到全体学生，让学生健康发展。

总之，我们只有在自己的教学实践中，激发学生兴趣，把课内与课外有机结合，努力为学生营造一种主动参与积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好氛围，最大限度地在时间、空间上给予学生自主学习的机会，让他们对语文学习充满兴趣，从而有效地提高教育教学质量。

参考文献：

[1] 李宝霞 浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养 新课程学习 2009.2

[2] 谢 娟 如何激发小学语文学习的兴趣 学生之友（小学版）2010.4

[3] 郝金秀 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 小学教学参考 2008.7