孔令剑

摘 要：针对高职院校对《液压控制》课程的教学要求，分析了“教学做”一体化教学模式的内涵，根据课程教学特点规律，探讨了“教学做”一体化教学模式在该课程中的组织实施方法。

关键词：教学做；教学模式；液压控制

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-003-01

《液压控制》课程是高职机电类专业必修的一门重要技术基础课程，该课程概念抽象、原理难懂。以灌输知识为主的传统教学方式已经不适应职业教育培养技能型人才的发展要求，也不适应高职学生的学习状况，调动不起高职学生的学习积极性。因此，有必要对传统的教学方式进行改革。“教学做”一体化教学模式即为一种新型的教学模式，能够更好地满足这种需求。

一、“教學做”一体化教学模式内涵

职业技术教育的教学观认为：教学是一种有“目标的活动”，即行动，强调“行动即学习”，强调通过行动来学习。传统的以学科为本位的教育模式，主要解决“是什么”和“为什么”的问题，大多采用课堂讲授的教学方式，重理论、轻实践，重知识、轻技能。而职业技术教育以过程性知识为主，要求解决的是“怎样做”和“怎样做更好”的问题，“教、学、做”一体化教学是该教育体系下的一种教学模式，按照“夯实专业理论、突出操作技能、对接岗位需求”的培训思路，遵循学生职业岗位能力生成规律，坚持“能力培养与素质教育相结合，专业知识与操作技能相结合”，使学生在“教中学”、“学中做”、“做中悟”，培养任职岗位能力、提升培训质量。……