卓海鸟

摘 要：在数学课堂中，教师往往会根据教学内容对学生进行提问，而学生由于思维的不同会对同一个问题给予不同的回答，甚至会出现唇枪舌战，以至于教学任务完成不了。这就需要教师要对课堂中的插曲进行有效的处理，及时地对学生进行引领，驾驭好课堂。

关键词：数学课；插曲；引发；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-296-01

这原本是一节非常平常的数学练习课，在练习前，我在黑板上出示了“今年小荣9岁，爸爸36岁， ”“怎样补充呢？”一名学生说：“今年小荣9岁，爸爸36岁，小荣比爸爸小多少岁？”我问其他学生：“同意吗？”孩子们都表示赞同。“还有不同意见吗？”我又叫了一名学生，他说：“可以补充：爸爸比小荣大多少岁？”我肯定了他的回答。接着又请另外一名学生回答，他说：“爸爸的年龄是小荣的多少倍？”我说：“很好，这个问题与刚才两位同学补充的都不一样，很有想法。”这三位学生口述之后，我正想让他们选择一个问题填在书上，并进行列式计算，可另外有一只小手却高高地举着，嘴里还“嗯！嗯！”地发出急呼的声音，望着他那恳求的眼睛，我想：尊重学生，让他说吧！于是，我请了他。“再过几年后，小荣就和爸爸的年龄一样大？”“老师，我有不同意见！小荣大起来，爸爸也会大起来，不管过多久，小荣不会与他爸爸一样大的！”“那他爸爸死了呢？死了，小荣再过几年就会与他爸爸一样大了。”“那如果小荣也死了呢？比他爸爸死得更早呢？那就不会与他爸爸一样大了！”“那他爸爸死了在下面（指地狱）也会长大的。……