罗秉慧

【摘要】“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动积极阅读的基础。这是对兴趣作用的高度概括。夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣才能很好地接受。实践也证明，让学生在兴趣盎然的环境里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率也最高。

【关键词】阅读 兴趣 习惯 氛围 积累 理想

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0219-02

《小学语文课程标准》目标中提出：培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在指导学生阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。如何才能让学生自觉地去进行课外阅读呢？我认为首先要提高学生课外阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童主动积极阅读的基础。这是对兴趣作用的高度概括。夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣才能很好地接受。实践也证明，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。那么，怎样才能提高学生课外阅读的兴趣呢？我在教学实践中作了以下尝试。

一、阅读方法的指导

《新课标》指出：各个学段加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。当今科学事业突飞猛进，如果我们的学生只会字斟酌句的读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生略读法，指导学生读书先看序言、后记、目录内容提要等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，仔细阅读，其它内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应在略读中穿插精读，才能取得最佳效果。如学完《海底世界》一课后，让学生去探索海底的奥秘，查找有关的资料交流。学生通过各种途径找到了有關的书籍，通过浏览，筛选有关章节，找到了海底内容的部分，最后精读，筛选有关知识点进行交流。这样，使学生从中掌握这些阅读的方法。除此之外，我还让学生养成边读边思考的基本要求，通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

“好记性不如烂笔头”。在小学语文教学中，从所阅读的读物里摘录精彩的语句语段便成了教师指导学生阅读时常用的阅读方法之一。要求每位学生准备一本摘记本，读书也是一种创造。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读了什么书，在读书笔记上记下篇名、作者及阅读日期，这是日后考核读量的依据。读到好文章，及时摘录好词佳句，写上自己的感受，发现的新问题、新知识。日积月累，这是阅读的收获。

二、创设良好氛围，热爱阅读

在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。如教完《五彩池》、《黄山奇石》等课文后，指定学生阅读有关文章，使学生对课文的理解得到深化，领略到大自然的美，感受祖国河山的壮丽。

三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣

对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。

四、把读书和理想结合起来

书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的，莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”这就足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。为培养读书兴趣，推动课外读书的开展，教师应经常利用队日开展读书活动，表扬喜欢读课外书的同学。举办读书心得交流会，介绍自己的读书方法等。并把开展读书活动和树立远大理想结合起来。教育学生读书，不是为了个人的奋斗而实现远大理想的一个组成部分。一个人如果没有追求人类进步的强烈愿望和坚定信念，他的读书兴趣也不会持久，而且任何一种兴趣也只是暂时的。只有理想才能激发人的兴趣，并保持旺盛持久的读书热情，成为潜在的学习动力，使人奋发向上。阅读是教育的核心，是学生以及所有人提升自身素质、提高自身能力的最佳方式。而兴趣是学生探求知识、认识事物的动力，正如孔子所说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”所以，只要学校，老师，父母重视阅读，积极调动学生阅读的兴趣，学生的阅读兴趣就一定会不断提高，以至形成终身阅读的好习惯。