张娟凤

摘 要：要提高解答應用题的能力，必须抓好应用题的基础教学。文章从丰富启发式的提问、使学生的兴趣跨越到寻觅真谛的境界，富有鼓励式的提问、让学生在课堂上碰撞出思维的火花，静心设计练习、使学生兴趣得以提高三方面，研究如何在生活趣味游戏中提高学生数学学习兴趣。

关键词：生活游戏；数学学习；培养；兴趣

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0040-01

解答解决问题是学生研习的难点，特别是一二年级的学生更会感到困难。文章根据一二年级学生的思维特点，在解决问题教学过程中运用注重多样化生活游戏等策略，丰富学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

一、丰富启发式的提问，使学生的兴趣跨越到寻觅真谛的境界

小学生的好奇心、好胜心都非常强，要使他们对学习的兴趣上升为谋求揭示科学知识规律和真谛的情操和志向，教师一定要精心培育和指导。因此，教师要抓住教学中提问这个重要环节，努力使语言简练、准确，逻辑性强并富有启发性。如在讲完乘法应用题后，教师出了一道用加法做的应用题。1）1个花瓶有6朵花，5个花瓶一共有几朵花？2）1个花瓶有6朵花，另外2个花瓶有5朵花，一共有几朵花？教学中以生活趣味游戏为导向，学生说了每道题的做法之后，教师问学生：这两题的问的词语是不是一样的，为什么做法却不一样？随后，学生把两题的结构和区别说了出来，并对乘法和加法的意义有了更深的了解，明白了加法和乘法都是求和的，不一样的是：乘法是求几个相同加法的和，加法是求任意加数的和。……