肖飞燕

摘 要：高中英语探究性阅读作为高中英语教学中的重要组成部分，其主要的目的是为了开拓学生的思维，促进学生英语表达和阅读理解能力的提升，提高学生学习英语的热情，本文以《Olympic Games》这一课的阅读教学为例，探索在高中英语阅读教学中如何引导学生通过探究性阅读来提高自己的阅读能力。

关键词：探究性 阅读 有效策略

《全日制义务教育英语课程标准普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中认为，在高中英语学习中，从学生的语言学习功能入手，注重培养学生的自主学习和主动探究能力，不仅是学生学习英语知识的必然需要，更是提高课程有效性的必然选择。从这一点上来说，注重学生英语阅读能力的培養，能够在充分运用教材的前提下，注重挖掘学生英语学习的主观能动性和潜能，鼓励学生主动参与英语阅读过程，以此来培养他们发现问题、探究问题和解决问题的能力。高中英语探究性阅读教学法有利于提高学生的综合语言运用能力，作为高中英语老师我们应大力提倡。

一、高中英语探究性阅读教学法的特点

阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。高中英语教学大纲要求在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。而探究性阅读能够更好地促进学生对知识的理解、吸收和运用，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。因此，以学生为主体的高中英语探究性阅读教学法的主要特征是教师要为学生的学习设置探究式课堂的情景，建立探究的氛围，这样有利于培养学生英语学习的自主性，促进探究性阅读教学法的开展。使学生在学习的过程中体现学与做相结合，发挥自己的独立思考，运用自己所学的英语知识，进行分析探索。除了理论上的思考外，英语探究性阅读教学也注重学生“做”的能力。

在探究式教学中，教师应该尽可能利用与本课题相关的材料，通过提问、讨论、表演、视听欣赏等形式自然地导入话题，作为引领阅读活动的主线，使每个环节的活动情境都要与本课话题有关，以突出中心，达到层次阅读与整体阅读相结合。同时，教师在设计时要注意阅读活动步骤之间的过渡自然流畅，给人一气呵成，浑然一体的感觉。

二、高中英语探究性阅读教学法的策略

1.做出有效提问

探究性阅读教学法是一种积极的学习过程，是“学生去做的事，而不是老师为他们做的事”。换句话说，就是让学生以老师提出的问题作为基础，以学生作为学习的主体，立足于学生的学。学生经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。因此，教师应该运用多元化的教学思维模式来优化阅读教学过程和方法，在教学过程中对所学内容做出有效的提问，以帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高阅读教学的有效性，提高学生的综合语言运用能力。

例如，在教学《Olympic Games》这一阅读课时，我先是通过播放五环旗（同时向学生提问）：（1） What do the five colors represent？ （2） What do the rings stand for？ （3）Would you like to know more about the Olympic Games？ 来引起学生的兴趣，让同学们互相交流他们所知道的有关奥运的信息，激发他们学习和探究的热情，并自然地导入下一个活动任务。

2.有效解决问题

现行的阅读教学往往借助于教材中相关的阅读学习内容。这些语言知识往往是异国民族民情风俗的综合体现。在教学中，我们不妨根据阅读素材的内容要求，跳出教材的知识限度，以发展的学习思想理念来进行阅读教学，不仅能够起到传承文化的作用，还能够让学生在学习的过程中形成更正确的英语思维和语言感知，丰富他们的知识视野，阅读教学应该融入到说和写等教学环节中，帮助他们积累丰厚的语言文化。

例如，在教学《Olympic Games》这一阅读课之后，为了引导学生更全面、更深层次地理解“奥运”在全世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习“奥运”精神。我在屏幕上播放2003年7月13日国际奧委会第112次全体会议上北京获得2008年第29届夏季奥运会主办权的图片和视频资料，让同学们用英语谈论当时的情景，并讨论主办奥林匹克运动会对中国的利弊。更进一步提高民族声望、弘扬奥运精神等积极因素。同学们在这个过程中，不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，为下一步语言知识的输出奠定了基础。

总之，高中英语探究性阅读作为高中英语教学中的重要内容之一，始终在锻炼学生发现问题、解决问题的能力。高中英语探究性阅读实际上是帮助学生不被课堂的有限知识所束缚，走出课堂，运用所掌握的知识去论证新事物。学生主动去探索，提出自己的质疑，进行深入的探究，在合作中拓宽知识。英语探究性阅读既有来自英语教科书的知识，也有来自课外阅读和平生活的素材。总体说来，英语探究性阅读教学法是我国英语教学的重要手段，它在基础的英语教学基础上，作为一种添加剂，完善了英语学习的模式，共建了学生学习英语的良好氛围。

参考文献

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