王俊梅

摘 要：环境是十分重要的教育资源，尤其是在幼儿教育当中，环境的重要性更是不容替代的。在进行幼儿园的主题墙布置的过程中，很多教师会产生错误认识，因此，在当前需要对主题墙的应用进行进一步的分析，促使主题墙的价值得到凸显。本文主要对主题背景下的主题墙设置进行了分析，希望为幼儿园教育工作开展提供一些有益议。

关键词：主题背景 主题墙 幼儿教育

引言

在幼儿教育当中环境的设置将直接的影响到幼儿的身心健康发展，因此当前阶段的幼儿园主题墙创设就显得格外重要。现阶段的幼儿园主题墙设置中是存在着一定问题的，主要是随意性掐网，缺少主题性，或者装饰单一等，这些问题都需要及时的进行解决，这样才能更好的发挥出主题墙的作用。下面将对主题背景下主题墙的设置进行详细讨论。

一、主题墙设置中存在的问题

1.缺少系统性

幼儿园的环境创设直接的关系到幼儿的身心健康和发展，而主题墙则是幼儿园当中的重要环境组成部分，当中却存在着很多的不足问题。首先很多的幼儿园在环境创设上是缺少统筹规划的，并且没有从整体上进行把握，随意性比较强。同时主题墙的设置中太过于分散化，不能宏观的进行掌握[1]。此外，在主题墙的创设上很多时候没有从幼儿的身心健康发展出发，整体上缺少对于主题墙的把握。

2.主题墙设置位置过高

幼儿园的活动室当中很多都会有装饰画等来进行墙面装饰，很多教师认为这跟主题墙是一致的。走进班级我们就会看到高高在上的主题墙，为了方便老师和家长的视野，但却对于教育的主体幼儿产生了忽视[2]。很多时候幼儿想要看清墙面上的画面还需要站的很高。虽然主题墙的创造是根据幼儿的喜好来设置的，但位置设置的不合理将会严重的影响幼儿的情绪和感情交流，从而导致主题墙的作用难以发挥。

3.主题墙设置内容单一

教师在主题墙的设置当中常常扮演的是主体设计者，在每次的开学初教师都会用各种漂亮的图片和卡片等装饰墙面，很多教师会认为这就是主题墙，并且这些主题墙也会一直存在于墙体上，一直到本学期结束。但在实际的操作当中由于缺少幼儿的直接参与，因此导致主题墙的开发完全没有发挥出价值，孩子们只是会对主题墙发出感叹，并觉得好看，但事实上却并没有参与其中，很难挖掘出实际的价值。

二、主题背景下主题墙的设置方法

1.统一设定主题墙规格

在幼儿园的当中每一个班级都应当设置自己的主题墙，将主题墙分为两个部分，第一个部分是上位装饰，这个部分主要是为了方便幼儿能够进行作品展示或者其他的主题内容介绍[3]。第二个板块则是下位装饰，主要是进行师生互动所使用的，可以设置一些动手能力较强的项目，让幼儿能真正的得到互动。同时，教师要注意对于不同的板块需要随着时节来进行不断的变化，例如在中秋节和国庆节等节日，可以收集一些节日相关的主体内容进行布置，这不仅能让幼儿学习到更多的课外知识，同时也能让幼儿的动手能力得到提升。此外，在进行主题墙的设置过程中，教师需要全面的考虑到幼儿的德智体美劳素质全面发展，要将这些内容都尽量的融入其中，从而促使幼儿得到全面并且健康的发展。

2.阶段性主题墙设置

在幼儿园当中的主题墙设置应当是具有变化性的，从而在环境上为幼儿提供更好的保障。在创设的环境中应当注意物质和精神上的协调性，要重视幼儿的主体性发展和主动性培养。在环境创设当中则要紧跟时代的步伐，随时进行主题的变化和调整，促使幼儿能接触到更多的新鲜事物和有益的环境影响。首先，应当保证主题能随着幼儿的兴趣而变化[4]。由于在主题创设当中需要幼儿进行直接参与，那么就需要将幼儿的主动性培养放在首要位置上，让幼儿的思维能得到最大限度的拓展。在这个过程中作为教师一定要对幼儿进行详细的观察，看他们的操作和观察情况，并了解到幼儿的兴趣所在。此外，教师要为幼儿尽量的提供游戏诶可以展示自己的平台，让幼儿主动的进行操作，从而培养良好的动手和协调能力。

3.突出主题性

开展主题活动的主要目的就是为了能让幼儿得到更好的发展。因此，在进行主题墙面的设计过程中，教师应当注意主题活动的内容与幼儿的生活之间的联系性，关注幼儿的成长发育特点，从而设计出更加合理的主题板块。例如在主题《十二生肖》主题墙创设当中，教师先让幼儿回家调查一下家人们的属相都有哪些，然后用图谱的形式记录下来，并到幼儿园进行统计。当班级内部统计以后幼儿会发现有各种不同的属相，从而引发他们的思考，为什么每个人的属相不同呢？这时候教师就可以向幼儿讲解一些关于十二生肖的传说，可从而为幼儿的知识丰富提供一些可靠的保障。

4.重视幼儿参与度

在进行主题创设的过程中，教师要让幼儿真正的成为主题策划的一部分，让幼儿能提出建议和想法，为内容的丰富提供一些可靠的保障。在这个过程中幼儿将会发现自己不仅得到了尊重和自主，同时也能将自己的想法在教师的帮助下真正的实现，从而得到进一步的成长。例如在《快要上学了》的主题当中，教师的主题墙设置中可以先问学生“我们能贴什么内容？，能做一些什么？”然后让幼儿将一些与本次主题无关的内容移除[5]。然后让幼儿制作一个自己的上学示意图，将自己的路线画出来，并画出自己想象中小学的情况，并张贴在主题墙上。这样的形式下幼儿由于全部是自己参与进行的，因此能更好的培养他们的心智和操作能力，实现幼儿与主题墙之间的互动性。

结语

好的主题墙设置将对幼儿教学活动的开展产生重要的意义，也能引发幼儿的互动，促使幼儿更好的进行交流和学习。因此，在当前阶段的幼儿教育当中，教师一定要重视起主題墙的设置，要从幼儿的实际情况出发，找到更加适合他们的方法来进行设计，从而让幼儿更进一步的走进主题当中，促使主题墙的创设效果能得到进一步的发挥。

参考文献

[1]董芹.浅谈主题环境的创设——让幼儿与“主题墙”对话[J].中国校外教育，2014，（22）：64—69.

[2]郭会萍.浅议如何创设有价值的主题墙[J].好家长，2016，（19）：120—123.

[3]韩冰.幼儿园主题墙创设之我见[J].文理导航（下旬），2016，（11）：154—156.

[4]夏洁.会“说话”的墙壁——田野活动中主题墙设计之思考[J].学前教育研究2015，（09），：77—80.

[5]于桂花.刍议如何创设有价值的主题墙面[J].家教世界，2013，（06）：35—45.