文源泉

摘 要：教学改革的必要性，由以老师为主角，改为让学生来唱戏。地理讲坛思考由来及做法，学生表现可圈可点。与中国和印度古代的教学方法不谋而合，与当代西方国家的教育观点相一致。

关键词：教学改革 学生上讲台 切磋琢磨 善巧方便 自编自演 自娱自乐 总是不放心

创新、改革开始是被迫的、被动的，后来是主动的、有意识的。中国的改革开放就是这样的，我的地理教育教学也是这样的。总结经验是人必然的行为，形势逼人强，所谓道不远人人远道，对于一些困难和问题，只要动脑筋，总有办法.解决之后，也非常让人快乐。[1]

一、我的教育教学方法的由来

长期讲解、做题目让教学很枯燥乏味，课堂氛围很沉闷。即使一些提问、趣闻逸事、仪器、挂图、多媒体、自己写的毛笔字挂表、学生上黑板做题，表扬批评，课外观察观测实习等方法，也是由老师点兵点将，老师的办法，学生表现时间短，学生主动性差，激发程度低。教学也需要寻找更新更好更多的方法，人不碰到问题不会动脑筋。高二文科班时间充裕，于是我静心思考我的所有老师的课堂教学方法，发现有一种方法最好，那就是让学生站上讲台讲自己想讲的东西。大学快毕业，讲授地理教育教学的老师要求每个同学要上讲台讲话。我在小学和大学各讲过一次，现在分析起来因胆子小、准备不足，对自己的表现不满。人总是想把自己好的表现出来，给人树立一个美好形象。我对自己大学当年的那次演讲很满意，我准备很充分，年纪大了，胆子也大些。老师未予评价，和我现在一样不评价学生，如人饮水，冷暖自知，目的是学习、练习，娱乐。我想起当年的讲题是：大学毕业后我们会走的三条道路。内容来自我读的一本杂志，我背得烂熟，也好记。[2]

二、主办地理讲坛

我知道学生都是中考考上重点中学的，头脑都很好，讲讲谈谈不是难事。想得好，想得妙，不实行，不是道。改革必然是摸着石头过河，先行动，看效果，再调整，成功在路上。我如法炮制准备搞地理讲坛，晚自习前发出消息，大家可讲地理笑话，故事，人物、理论，风土人情，旅游见闻，地理学习方法等地理话题，每次两人，下周晚自习此时准时举行，希望大家勇跃报名参加。我知道学生胆子小，和自己当年一样，内容不好准备，也花时间，但文科生记忆和表达能力强。很快就有两个女生报名，她们还同意轮流做主持人。我的安排有了着落，万事开头难，有学生响应，说明办法还可以。后来我指定学生，我提供参考内容让学生讲，也有更多学生报名，讲坛气氛很好。很有轰动效应，不想战胜他人，只想表达自我。杨周琼同学清晰嘹亮的嗓音，曹玉龙同学的绘画，陈洁同学精辟的讲解，王力承同学的风趣幽默，蔡冀同学纯正的普通话等，给同学们留下了深刻印象。全班每一个学生都上了讲台，每一个人都认真对待，都讲得不错。让我看到了不一样的学生，他们的才能可圈可点，让人心生羡慕和感慨。所以说学生考上了清华北大，老师是师范毕业，从这里就可以看出来。后来，两个主持人不知讲什么好，不想当主持人了，老师的学识有了表现的机会，我就摇唇鼓舌讲几句。我是幕后推手，要保证游戏的持续和时间。人们喜欢把自己的好东西拿出来展示，发现自己的方法、故事很好，写文章主动向大家公布，这也是古代文章流传至今的原因。[3]

三、与中国古代典籍《礼记·学记》的观点想通

后来到图书馆借书看，发现《礼记·学记》中有些观点很好，如：教别人能够收到一半学的效果，教学互进。教师常常观察学生，但是并不轻易发言，等到适当的时候再加以指导，是要使学生自动自发。大学四种教学法之一是：使学生相互观摩而学习他人的长处，就叫做切磋琢磨。导致教育失败的六项原因之一是：没有同学在一起研讨，切磋琢磨，便落得孤单寂寞而少见闻。只引导而不强迫，使学习的人容易接近。自己没有心得，没有独到见解的人，不够资格作老师。

四、与古印度佛经《华严经》不谋而合

佛教书籍我看过很多，《华严经》善财童子五十三参中，参学的第四十五位师傅是拜遍友童子师，遍友教师说：“我一生教育孩子，使孩子免除疑暗。但这里面也有道理，孩子们根基不同，理解不同。不能弟子都一样对待，主要应启发他们自身的智慧。所以弟子教弟子，弟子自己学，我不过指路而已。我用善巧方便，谆谆教诲，只不过针对弟子的特点，以其所好，助其所成，路要自己走啊！”

五、为兴趣而生的西方教育

2003年高一下学期的一篇英语课文讲了布朗女士的上课过程：师生互致问候后，老师说：“今天学习著名的戏剧和作家，我想知道你们喜欢什么样的戏剧？”学生甲说：“我不太喜欢戏剧，请问我们能谈点别的什么吗？我更喜欢看电视和玩电脑游戏。”老师说：“我明白了，电视节目和电脑游戏也有点像戏剧，你们能进入其中扮演不同的角色和演出故事”学生甲说：“我玩游戏时好像是其中的一个英雄人物。”学生乙也同意学生甲的看法。老师说：“很好，我们为什么不试着写一部自己的戏剧呢？”学生甲说：“那太难了。”老师说：“不难。因为我们读写过许多故事。我们在班上经常对话，如果我们合作，我们能完成一个很好的故事，我们试一下。”老师让学生丙开头，学生丙说：“我知道一个很好的故事：一个学生去外婆家碰上了外星人，带他上了宇宙飞船。”老师说：“太好了。在飞船上发生了什么？”学生甲说：“外星人带他到了一千年后，看到了世界的样子。后来他去了外婆家并告诉外婆未来世界的样子，但他外婆不信。”学生乙说：“我有另外一个故事：一个学生在上学的路上碰上一个极其像她的女孩，她开始感到害怕。后来她问那个女孩她是谁，要去哪里。她说她是个克隆人，将和第一个女孩生活在一起。”老師说：“很好，我们有了两个思路，我们还可以想出更多的故事。”然后老师让学生乙和学生丙各带一组同学写出两个故事，并编写对话，准备排演和演出。

六、学生自己学，学生教学生是最好的教育方法的原因

上述古今中外包括我自己的做法都让学生自己学，学生教学生，说明这个方法是最好的，它遵循的自然法则和科学道理在哪里呢？人本来是动物，他能动，有主观能动性，能自由地思想和行动。若能释放或激发他的生命活力，他就会生长得非常健康快乐。否则就会成为《病梅馆记》中的病梅，庄子说的把鸟养死。英雄只在人们苦难无助的时候出现，正如老师及时点拨学生，让他们走出困境、误区，继续前进或开创新篇章。本质是民主自由，让学生当家作主，发挥学生的主观能动性和积极性。

参考文献

[1]中国古代典籍《礼记·学记》。

[2]古印度佛经《华严经》。

[3]2003年高一下学期英语课文。