陈雁翎

摘 要：《义务教育数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促使学生得到全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生数学学习的心理规律。”因此，在小学数学教学活动中，教师不仅要向学生传授基础的数学知识，更要在这个过程中培养学生的数学思维能力。

关键词：小学数学教学；有效思维；情境创设；探加教学过程

对于小学阶段的学生来说，由于受到年龄、认知结构和数学内化能力的影响，学生的思维方式主要以形象思维为主，而数学是一门极具抽象性的学科，学生难以在数学基础知识学习的过程中充分发挥其自身的思维能力来进行知识探究。所以，教师需要在数学教学活动开展中积极地创设多种教学活动，以此培养学生的数学思维能力。那么，我们应该如何在数学教学活动中引导学生进行有效思维呢？

一、创设情境，调动学生数学学习情感

在传统的小学数学教学活动中，受传统教学观念的影响，教师一般会按照教材内容进行照本宣科，认为学生能够利用已讲解的内容来解决考试中的数学问题即可。这就使得整个数学课堂氛围显得沉闷、枯燥，久而久之，学生不仅会对数学产生畏难心理，甚至会对数学学习丧失原有的兴趣。针对这一情况，教师首先要创新教学理念，在新课程改革标准的要求下，将学生作为教学活动的主体来创设多样化的教学情境，以此营造出轻松、自由的教学氛围。……