游佳

[摘 要]随着课改的深入，英语教学更加注重语言启蒙教学。因此，教师在渗透阶段培养学生良好的思维习惯，引导学生在不断地阅读、实践中贯彻落实，逐步了解语言特点、作用。其中，Story time板块是教材的核心内容，内容有趣，形式生动，在传递学生语言知识，丰富积累的同时掌握一定的阅读技巧，达到高效阅读的目的。

[关键词]阅读趣味；Story time板块；情境教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0048-01

在传统教学中，很多教师对Story time板块的认识存在偏差，习惯性地把知识传授置于首位，忽视了学生的认知心理，使课堂枯燥乏味，错失了学生语言体验的最佳机会，导致板块教学毫无实效。针对这一问题，教师要结合实际，积极改善，在思想上加强重视，注重趣味引入，在行动上创新教法，充分运用Story time板块展现阅读活力，让学生收获良好的阅读体验，实现阅读能力的提升。

一、设置悬念，激发探索欲望

悬念作为一种艺术性的表现手法，能引发读者对未知内容渴望的急切心理，产生深入探索的欲望。鉴于这一点，教师可以在板块教学中设置悬念，结合内容为学生营造神秘氛围，让学生在好奇心的驱动下积极思考，深入挖掘，实现思维活跃和灵感迸发。

例如，在教学译林版英语5A Unit 1《Goldilocks and the three bears》这一课时，我从学生角度出发，充分考虑学生的认知、心理以及兴趣的特点，结合内容设计了一系列活动，试图鼓励学生参与，在积极实践的过程中收获知识与快乐。首先，我用“你说我猜”的快速反应游戏导入课堂，让学生在轻松的氛围中复习重点词汇，如tree /bird / flower等，达到唤醒学生认知的目的。……