陈茜

[摘 要]培养学生的口语交际能力，需要教师从课堂上开始下工夫。因此，课堂教学中，教师让学生充分参与实践，使学生言之有物；重视方法指导，使学生言之有序；养成倾听与评价习惯，让学生言之有思；培养交际习惯与态度，使学生言之有礼。

[关键词]口语交际；实践；方法；评价；习惯

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0018-01

叶圣陶先生曾经说过：“在语言文字的训练中，‘听说读写四个字中，‘说字最基本，‘说的功夫差不多了，‘听、读、写三项就容易办了。”叶先生这番精辟的评论，深刻地阐述了口语交际对学生学习语文的重要性。那么，如何培养学生的口语交际能力呢？下面，根据我的教学经验，谈一些体会和思考。

一、充分参与实践，让学生言之有物

口语交际是融观察、思考、表达、体验为一体的综合实践活动。在许多口语交际课中，我们发现很多学生没有内容可说，两三句话就结束交谈，余下一大部分的课堂时间，学生没有找到事情来做。究其原因，教师没有做好课前准备，没有让学生深入生活实践，充分进行体验。因此，这就要求教师在口语交际课开始之前，设计一些有趣的活动，让学生去做一做、玩一玩、动一动，积极引导学生进行观察、思考、表达，让学生言之有物。

例如，教學《我们会拼图》时，本课的教学重点是让学生能清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并对别人的拼图做出评价。因此，为了完成口语交际的教学目标，我把这堂课设计为“好玩的圆”的口语交际活动：（1）剪大大小小、各种颜色的圆；……