[摘 要]中年级学生正处于从低年级到高年级的过渡阶段，他们已经积累了一定的语言文字素材，从句子到段落的写作有了一定的训练，但缺乏写作方法的积累，使学生难以表达自己的想法。因此，在人物作文教学中，教师既要培养学生遣词造句的能力，又要教给学生写作的方法，引导学生善于修改，不断提高作文教学的效率。

[关键词]中年级；人物作文；典型事例；修改；阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0017-01

不管是中年级学生还是高年级学生，作文素材的积累都来源于生活。只有学生的语言素材积累到一定程度，才能做到文思泉涌、妙笔生花，否则，纵有情思万缕，笔下也难有片语表达。观察研究发现，作文写得较好的学生，都有一个共同的特点，即爱读书，乐思考，善观察，勤积累。那么，该如何引导学生写好人物作文呢？下面，根据我的教学经验，谈一些体会和思考。

一、积累典型事例

中年级学生虽然有一定的自制力，但是他们的注意力不容易集中，不会自觉主动地去学习教师教的写作方法。课堂教学中，教师教给学生很多方法，虽然学生记了很多，但是根本无法消化、理解。对于中年级学生，想要激发他们的写作兴趣，只有从他们熟悉的人或物入手，用他们喜欢的方式传授写作知识，才能让学生乐于接受教師所教的知识。

作文教学中，教师要多和学生交流，了解学生最感兴趣、最熟悉的人物是谁，让学生观察他（她）的外貌，了解他（她）的思想动态、性格特点、高尚品质、优良作风等，让学生把这些当作写作素材。……