戢莉

【摘 要】兴趣是学习数学的关键，让学生对数学感兴趣也是教学的一个关键环节。

【关键词】农村小学 数学课 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.113

农村教育往往因为缺乏软件和硬件设施，影响了教师的教学；也因为家长对学生的学习重视程度不够，没有更多的时间来辅导学生，学生的学习全部落到教师头上，很多家长根本不管，给教学增添了难度。如何利用课堂时间教给学生知识，对教师来讲是一大考验。对于数学课，本身逻辑性、专业性都很强，怎样上好数学课，让学生在学习的过程中少走弯路，真正的掌握数学的学习方法，做到事半功倍。我认为不只是教师的教学方法，关键在于怎样调动学生的学习兴趣。我们农村小学的孩子，知识面窄，信息闭塞，对事物的感知能力差，兴趣少。这就要求我们教师多想办法提高学生的知识面，尽可能的让学生感受知识的魅力，体会学习的乐趣。我就如何调动学生学习数学的兴趣，在教学中教师处于什么地位谈谈自己的看法。

一、想学生喜欢数学这门课，就要让学生喜欢教课的老师

作为教师，理应是学生的“榜样”，一言一行、一举一动都在孩子们的眼皮底下，孩子们常常把教师作为效仿的对象，特别是负面的东西更容易被孩子们模仿。因此我们应该从师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力等方面来完善自己，让学生从内心深处敬重你，最好和学生成为知心朋友，他们喜欢和你说知心话，让他们在喜欢你的同时，也喜欢你所讲授的学科。有些老师在思考如何让学生学好数学时，过多的强调学生的分数，而忽视了学生的兴趣，让学生学习数学时兴趣缺乏。如果学生一开始就抵触你，即使你教学再好，学生的学习兴趣调动不起来，那也是事倍功半，达不到预期的目的。

二、帮学生建立学习数学的自信心

学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些学生可能一节课甚至更长时间也学不会。如果老师不及时去关注这样的学生，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情。我班这个学期新转来一名叫谢世豪的学生，刚来我们班他的数学成绩只有二十多分，计算题很多也不知该怎么做，我也很着急，但我静下心来从上一个年级的计算开始慢慢教，通过两个星期的努力见了成效，他终于能够自己独立地进行计算，一个学期结束他考了六十多分，他非常高兴。数学老师应该关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

三、以游戏的活动方式诱导学生喜欢上数学课

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，从新课开始就诱发学生对数学的强烈求知欲。课堂上通过轻松、愉快、幽默的游戏引起学生最直观的感触，并由无意注意过渡到有意注意，进而发展成直接兴趣，过程虽然漫长，却为以后学习产生潜移默化的效果。所以，教师在导入新内容时，可以根据教学内容，选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参与，以学生为主，从而激发学生的学习热情。教育家杜威强调：“从做中学，从经验中学。”教育家波利亚也曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”在教学圆的面积公式推导中，我就让学生自己动手，先把圆的周长和半径用彩色笔涂起来，再按照书上的步骤操作，把圆转化成我们学过的长方形，让他们自己得出圆的面积公式，在这一图形转化的过程中学生们的兴趣非常高，纷纷得出了自己的面积公式，这样得出来的公式记得更牢。

巧妙创设一些具体、有趣、富有一定启发性的数学游戏情景，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验。学生在游戏体验中，发现问题，从而激活思维，唤起对探索问题的热情，最终想办法解决问题，并积极主动地参与到构建新知识的学习过程中来。例如：在教学《人民币的简单计算》中，为了让学生学会人民币单位间的换算，可以设计一个购买游戏活动，安排学生准备自己喜爱的玩具、文具、小饰品等，并按商品标价的方法标出每种商品的价格。老师当售货员、学生当顾客，而且每次至少买两种商品。不管学生选择几种购买方法，都要亲自算出所需要的价额。活动中，老师也请学生以小组形式帮忙核对每种购物的总价。并要求学生说出怎样列式、怎樣计算。最后再选出部分同学当售货员，另一部分当顾客，学生借用儿童游戏币付钱和找零，自由购买，全班集体互动。这一开放又有趣的活动激活了学生的思维，使孩子们在游戏体验中尝试了购物付钱的加减问题。

四、从生活入手，激发学生的学习兴趣

小学数学一般都是生活中解决实际问题抽象的表述，我们要教会学生把所学的知识运用到生活当中，使他们能用数学的眼光去观察生活，用数学的方法解决生活中的实际问题。用他们的亲身经历去感悟身边的事物，通过生活的点滴思考数学无处不在，从而激发动脑动手的习惯，在探索中激起兴趣。如：在教学求不规则物体的体积时，先预习书上的内容，理解操作步骤，再把学生每四人分成一个组，然后发给他们量杯、水和一个不规则的石头。根据书上的步骤计算手中的不规则石头的体积。教学效果非常好，整个课堂都沸腾了。课后作业，我让他们回家找一个大盆子，用这种方法测量一下自己的体积是多少，第二天进行全班汇报。这个重难点得到了很好的突破。

五、适当的表扬奖励是学习的添加剂

不要因学生学习成绩不好，就一时冲动用语音或者变相的方式打击学生，要给每一位学生学习的机会，尤其应“偏爱”学习困难的学生。对学生在课堂上的表现，要戴着放大镜去寻找这部分学生的优点。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量会成为学生学习兴趣的源泉。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性提高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入自学的过程，极大地发展创新能力。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。小学教学不仅要培养学生养成读书的习惯，更要培养学生独立思考、独立专研的兴趣，用数学的思维方式解答身边遇到的难题。做教师的更要勤于钻研教材，精于研究教法，用心掌握学生的学习状态，运用灵活多样的教学手段，精心设计每一个教学步骤，就能激发和增强学生的学习兴趣，取得良好的学习效果。