李红霞

摘 要：在初中英语新課程实施的今天，如何搞好词汇教学是广大教师必须研究的一个重要课题。在实际教学中，教师必须结合农村初中英语的教学特点和学生实际，灵活运用教学方法，指导学生记忆单词，从而提高学生记忆单词的效率，激发学生学习英语的兴趣。

关键词：词汇教学；记忆方法；长时记忆

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.059

一、英语的音、形、义、色、味相结合

即利用所学的词汇表，教会学生用眼睛看单词，用心灵想单词，用手写单词，用嘴念单词，用耳朵听单词，可能的情况下还要在课堂上借助实物教会学生用鼻子嗅，用舌头尝。在词汇教与学的过程中，教师要把词汇的音、形、义、色、味紧密联系起来，让学生掌握所听到的音与所看到的对应的形，反复练习直到归纳总结出有一定规律的词汇音形模式。

二、拼读记忆法

拼读记忆法也称作读音规则记忆法，即按照单词的发音规则朗读这个单词，然后进行音节划分，最后把划分的各个部分联合起来拼写记忆单词。这样，当老师读出单词时，学生通过发音就可以写出这个单词了。如学习了father， mother等词，了解了ther的读音，再学习farther， rather等时就有规律了。因此，教师必须帮助学生学习音标知识，让学生及时地总结和运用发音规则。如果学生掌握了这种方法，就能节约时间，记忆效果持久。

三、词根、词缀构词法

这种记忆词汇的方法是初中学生必须掌握的。教师要在实际教学中教会学生利用词根、词缀来记忆词汇。……